回想本次作文交流教學方面的工作，既有點滴收穫又存在許多不足。下面總結如下：
一、基本情況分析
通過本期的習作練習，同學們在習作興趣的養成方面有了一定的起色，在口語的表達能力，讀寫能力及其運用知識的能力方面都有了更大的提高。不過學生寫作文因生活感受少，愛從范文上生搬硬套，很難寫出自己的真情實感。為了讓學生寫好作文，本期著重從培養學生寫作興趣入手，採用多元的寫作方法，進行愉快教學，激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平。
二、取得的成績和經驗
成績：1、 學生能夠留心周圍事物，初步養成勤於觀察思考和樂於動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的能容。
2、 學生學寫想象中的事物，激發了他們展開想象和幻想能不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。
3、 學生學會正確使用標點符號。
4、 學生除了學會寫人、記事、寫景、狀物想象類的作文還學會了寫書信日記和讀後感。
經驗：1、 激發習作興趣
俗話說得好:興趣是最好的老師。同樣地在作文教學上興趣依然是學生學習中乙個最積極，最活躍的因素。
因此我們在作文課上盡量為學生創設乙個愉悅的氛圍，激發他們的寫作積極性，讓學生有話想說，有話想寫，達到作文訓練的目的。
2、 培養創造能力
在作文教學中我們要千方百計地保護他們的好奇心，不斷激發他們**的興趣，肯定和鼓勵他們點滴的發現。讓學生多閱讀充滿創造想象的神話、童話、科幻故事等鼓勵學生展開想象。
3、 重視作後修改
（1） 自悟自改。學生自改，即習作初稿完成後安排專門時間讓學生自己讀自己的文章，邊讀邊感受，邊查邊改。一是感受情感強弱，停頓長短，查標點符號使用是否正確。
二是感受語句是否含混不清，彆扭。查語句是否明白通順。三是感受語言的表達是否與內容貼切，查用詞是否恰當。
四是反手內容是否雜亂，前後意思是否重複，查段落層次是否清楚。
（2） 相互換讀，商議修改。根據習作訓練重點的要求，明確修改要點後，讓學生自己選擇夥伴，你讀我聽，對照作文要求相互討論，交流協商然後動筆修改。
（3） 選準範例，集體修改。每次習作都要選出帶有普遍性問題的學生作品作具體分析，引導學生整體修改，旨在教給學生修改方法，進一步提高其修改能力。
三、存在的問題
總之，在以後的工作中，我們會發揚優點，克服不足，盡最大的努力把作文教育教學工作做的更好。
語文教研組
2023年9月29日
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