2023年秋季學期二年級語文科總結
本學期在語文教學中, 為了使學生在愉快輕鬆的氣氛中主動識字,主要根據兒童年齡特點，有意識激發他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養識字能力。基於這樣的認識，我對低年級識字教學進行了探索。通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調動起兒童識字的興趣，不斷激發學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂於識字、主動識字。
下面說幾點我在低年級識字教學中的做法。
一、根據教學內容，引導學生有意識的展開一些「我能行」展示活動，增強學生學習漢字信心。為了從小培養學生展示自我的能力與個性，增強對所學生字的成就感，在學習生字時，我根據教學內容，有意識的開展一些「我能行」展示活動，增強學生學習的信心。如，學習《歸類識字（一）》一課時，在「我能行」活動中，同學們紛紛舉手，有的說：
「老師，我會讀」。有的說：「老師，我會用謎語記憶字形。
闖——一匹馬走進門裡面，您——您有一顆愛心」。有的說：「老師，我會組詞」。
有的說：「老師，我不但會組詞，還會用組的詞造句……」。聽著同學們自信的回答，真是一種享受。
二、引導學生自己去發現漢字，獨立掌握漢字，喚起主動識字的情感。第斯多惠說過：「知識是不應灌輸給學生的，而應引導學生去發現他們，獨立掌握它們」。
學生在主動識字情感的支配下，自主識字、交流、合作，能感受到識字的快樂和自己獲取知識後的成功喜悅。在這樣的教學氛圍中，孩子們敢於發言、樂於表達、熱情高漲、思維活躍。如，我在教學生字「蜻蜓、蝴蝶、螞蟻」時，我這樣問學生：
「小朋友們，看著這些字，你有什麼發現？」學生聽我這麼一問，就開始同桌小聲討論，等學生討論一陣子之後，我讓學生暢所欲言。有的說：
「『蜻』去掉蟲字旁還讀『qing』、『螞』去掉蟲字旁還讀『ma 』」。我及時表揚他們看得仔細，真是個發現大王。然後，我把學生四人分成一小組，進行合作、交流、**，用自己喜歡的方式記住這些動物的名字。
討論後在全班討論識字方法，喜歡說哪個字就說哪個字。結果，學生紛紛發言：（1）「蝴蝶」有兩條蟲子，一條蟲子在湖邊喝子三口水，另一條蟲子站在木頭上看世界。
（2）我會記住「螞」，「媽」去掉女字旁，換成蟲字旁，就是「螞」，（3）我會記「蟻」：左邊蟲字旁，右邊義字來幫忙，就是「蟻」……這時，我及時表揚他們：「你們真聰明，學得很好，真是學習上的有心人。
」這節課中，學生有的用講故事記生字，有的用換偏旁的方法記生字等。學生自立學習、合作學習，使課堂氣氛也活躍。我適當給予讚揚，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創造精神的呵護。
三、在識字教學中，讓學生說說，自己認識了哪些字。
在日常生活中，學生往往就已經認識了一些字，老師可抓住學生這平時好學的特點，因勢利導，指導學生繼續虛心識字。如，我在教學「哈」字時，我剛出示這上生字，一位學生就能說出「娃哈哈」的「哈」。我一聽，隨即鼓勵他說：
「你真棒！」並問他是怎麼學習「哈」字的，他說是從廣告牌上請教父母認識的，接著我又說：「你真會識字、繼續努力」。
學生聽到老師這真誠的鼓勵，從中獲得了成功的愉悅，增強了自主識字的信心。於是，自主識字的願望更加強烈，自主閱讀課外讀物和積極性更加高漲，他們主動在家裡、街上、商場等生活中識字，從而增強自己的識字量。
四、根據孩子天性好奇、好勝的心理，用富有個性化的問題去引起孩子的識字興趣。《小學心理學》中表明：低年級的孩子好奇心強，同時也較具有好勝心理。
老師可抓住學生具有的這些心理現象，在教學時，設計有個性化的問題（求異問題）去引導學生識字。如：你怎樣去記住這個字？
你還有不同的識記的方法嗎？你還有更好的識記方法嗎？這些求異問題開啟了學生思維的閘門，富有個性的識記方法層次不窮。
如：班裡有位學生記「辦法」的「辦」，他把兩手一攤，說「怎麼辦呢？我的兩隻手就是『辦』字的兩點」。
在學生獨立識字的過程中，交流了識字方法，培養了學生獨立識字的能力。
以上所談的是我在教學過程中摸索出來的低年級識字教學的幾點做法。當然，教學有法，教無定法。但本人認為，根據漢字自身的特點，老師在指導學生識字時，應做到將漢字的「音、形、義」三者有機結合，對不同學段的兒童應按學生生理心理特點採用不同的方法教學。
體現師生互動、生生互動式的教學。這樣有利於全體學生有效學習。
我的幾種有效的識字教學方法
在語言環境識字 新教材配有許多生動有趣的 兒歌，童謠，有許多貼近兒童生活實際的課文，我們要讓學生掌握在語言環境中識字的方法。教例 將識字教學於古詩的吟誦結合起來，是一種非常好的識字方法，即符合孩子的天性，又能有效提高識字率。在一年級的教材中安排了 一去二三里 畫 靜夜思 等內容淺顯易懂，讀起來琅琅上...
識字教學的反思
我根據教學內容，採用靈活多樣的愉快教學法 自主找出易讀錯的字音 小組成員齊動手在插圖中找準詞語的位置，從而達到理解詞義的目的 為學生提供乙個想象的空間，培養個性化朗讀。在課堂上，我不僅給學生提供 問題的機會，讓他們在相互的交流中獲得知識，而且，有針對性地對全體學生進行參與意識的培養。例如，班上部分孩...
識字教學的技巧
低年級字詞教學中如何減少學生錯別字的幾點嘗試 一 一年級要夯實基礎，遵循 多認少寫 的原則。1 切實掌握基本筆畫的書寫及名稱 可以通過 每日書空 每週拼寫 每月書空拼寫大賽 來落實 漢字基本筆畫的書寫 並達到 熟練認說漢字基本筆畫名稱 將 聲音 動作 配合在一起的 基本筆畫的書空 能有效促進小朋友們...