在本學期中，四年（3）留守兒童有王琦 、林泉、鄭昌志，張巨集杰、等七名學生，通過各方面的教育與幫助，這七名學生在學習上現已能明確自己的學習目的，是為自己而學習；學習態度上較以前有明顯的變化。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取乙個個小成功，取得了一次次的進步，學生在自信心、意志力、生活態度等方面得到很大的提高。現對這項工作總結如下：
一、「一碗水端平」，尊重與寬容學生
不僅是數學語文教學，事實上每一科的教學的成功與否有很大部分取決於智力因素以外的情緒，態度、學習動力等，因此在任何時候教學都要注意自己的言辭和情緒上的控制，不能隨意的有傷害性的語言來攻擊傷害學生，也不能動不動就向家長和班主任告狀。某些被認為是「後進生」的學困生經常在班級上被教師斥責，同時在班級上可能會受到同學的恥笑。而在家裡，可能會受到這些「望子成龍，望女成鳳」的父母的訓斥，在這樣的環境下，往往造成他們自信心的嚴重不強，在自信心的塑造上，我主動去發現他們的優點，比如體育方面等的特長去鼓勵他們，不斷地給予他們肯定。
二、發現學生「閃光點」，有針對性地教育
在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每乙個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在乙個最低點上。
後進生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心。
我還注意了解每位後進生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的「閃光點」，多表揚鼓勵增強他們的上進心。
三、堅持課外的輔導
數學是基礎性學科，不去做練習，是不可能進步的。因此，我經常利用課外時間與他們交流，讓他們在適當的時間內完成一些任務。從易到難，從少到多，讓學生們一點一滴的積累知識。
慢慢取得進步。
四、培養班幹部成為班風建設的帶頭人
乙個優秀的班級應該是團結協作，步調一致，班級具有強烈的凝聚力，人人以生活在這個班級感到驕傲和自豪；乙個優秀的班級應該是有較強的集體主義觀念。具體表現在：在學習上，人人不甘落後，沒有人擾亂課堂秩序，影響教師正常教學；在勞動中，不怕苦，不怕累，爭先恐後，沒有人偷懶，不積極完成任務；在集體活動中，互相配合，互相加油，共同拼搏，沒有人藉故離開，影響班集體；在遵紀守法方面，人人自覺維護班級榮譽，對有損班級榮譽的事不做。
而要建設這樣的班風，是離不開班幹部的帶頭作用。因此，我對培養班幹部的很重視， 只有班幹部處處以身做責，表現出強烈的責任心和自覺性，才會使乙個班級成為團結向上，有凝聚力，有集體主義觀念的班級。成為真正優秀的班級。
上面這四點是我這學期的幫扶工作總結，當然，這之中還存在很多的不足之處，我相信，在其他教師的幫助和自身的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取幫助更多的學生。
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