鄒城市第二實驗小學
（2023年3月1日）
鄒城市第二實驗小學基於學校「輕負擔、高質量、培養習慣、突出特長」的辦學特色，探索在小學中開設影視欣賞課。經過研究，特制訂以下實施方案：
一、本校影視欣賞課的指導思想
以素質教育思想為指導，我校影視欣賞教育從校內到校外，從影視欣賞到特色活動，構建乙個多方位、多角度的影視欣賞課，積極營造人文教育的氛圍，創設獨具鄒城市第二實驗小學特色的影視德育教育模式。
二、本校影視欣賞課的涵義
影視欣賞指人們觀賞電影電視時產生的一種精神活動。影視欣賞的基礎首先是視聽的形象，是直接把握藝術形象，然後具體地認識形象所反映的社會生活的面貌和本質，體會作品所蘊涵的思想感情。但影視欣賞不只是感性活動，而且包含理性活動。
觀眾認識形象所反映的社會生活的面貌以後，還要進一步理解它所體現的本質意義，領會整個作品所顯示的客觀真理，以及其中所寄託的編、導、演等的思想感情。
鄒城市第二實驗小學基於學校「輕負擔、高質量、培養習慣、突出特長」的辦學特色，探索在小學中開設影視欣賞課。這種影視欣賞課不同於專門的藝術影視欣賞課，必須緊緊抓住小學生的心理生理特點，積極引導小學生通過影視欣賞，理解影視作品的內涵，了解影視作品的故事概況，激發學生健康、向上的情感。根據影視欣賞的環境，一般分為校內影視欣賞和校外影視欣賞。
鄒城市第二實驗小學開設影視欣賞課，要通過校內影視欣賞來帶動校外影視欣賞。
三、本校影視欣賞課的意義和目標
在中國當代社會的市場經濟的環境中，影視通過對青少年學習、生活和成長的全方位的滲透，已經成為青少年道德成長和發展的重要影響因素之一。一部好的影視作品，往往蘊含著豐富的人文教育的素材，特別是滲透德育教育，最容易感染學生，引起學生的強烈共鳴。學生的情感、意識和良好的品德行為在他們所感興趣和積極參與的影視教育活動中潛移默化的形成，在深化教育中鞏固和發展，從而形成身心健康發展，使學生終身受益。
通過影視教育，不僅增加學生的課外知識，還教育學生怎樣做人的道理，提高學生對人生、社會的認識和理解，培養學生明辨是非的能力，審美能力和語言表達能力，從而提高學生的人文素養。
本校影視欣賞課的目標：
探索在小學中開設影視欣賞課，把學生培養成既有深厚的文化底蘊，又人格高尚、胸襟開闊、志趣高雅、蘊涵豐富的人，成為乙個對他人、對自然、對社會具有普遍人文關懷的人。
四、主要工作內容
（一）硬體軟體建設
為進一步開展影視教育提供有利的硬體保證，我校最近更新了全校的多**教學裝置。在軟體建設方面，多年來，我校每年均補充新的影視資料。影片題材豐富，有反映革命戰爭題材的愛國主義影片、偉人生平事蹟的，也有反映現代社會生活和家庭親情的等。
在近幾年的教育實踐中，不斷更新、新增影視資料，較為豐富的影片資料資訊庫為開展影視教育提供了可靠的保障。
鄒城市第二實驗小學資訊科技組主要承擔影視資料資訊庫建設，其他處室協助影視資料資訊庫建設。
（二）課程開設指導
鄒城市第二實驗小學影視欣賞課的開設，主要由教導處負責業務指導，學校少先大隊部負責有關德育工作的指導。
（三）課程時間落實
鄒城市第二實驗小學影視欣賞課，每月由少先大隊部根據學校工作實際，統一規定全校**影視資料的時間。其他時間，如果各個級部、班級或教師個人認為需要小範圍個性**，需要事前經過教導處審核批准並備案。
（四）課程內容落實
一般全校每月**一次經過精心選擇的統一影視資料。具體由學校資訊科技組組織實施。
本校影視欣賞課的環節一般包括影視**、學生欣賞、學校徵文等環節，具體由教導處和學校少先大隊部共同指導。
（五）課程師資落實
各班班主任和副班主任共同擔負本班師資。特殊情況由各級部自行妥善安排。
（六）學校獎懲措施
各級部、各班開展活動好，措施得力、效果顯著、社會聲譽好的，由學校根據有關規定，在評選先進級部、先進班級時，給予適當加分鼓勵。對於湧現出來的出色學生，學校將給予適當鼓勵。
影視欣賞課感受
首先我感到很榮幸的選到了這門課，尤其是第一節課看到那麼多的人坐在走道上，我在心裡面暗示自己要好好珍惜選上了這節課的機會，也讓我對這門課充滿無限期待。經過幾周的學習，我越來越覺得這門課的重要意義。到現在我還清晰的記得第一部電影給我的深刻教育意義，那個小豬最後的成功，無疑給我樹立了榜樣。讓我自我反思一下...
歷史教學中影視欣賞課的運用
在實際課堂教學中，出於諸如課時有限 考試壓力 歷史劇內容的真實性欠佳等現實的考量，很多中學歷史教師往往不肯或不屑於把歷史影視劇帶到課堂。與其讓學生在課外盲目地 不加選擇地追捧所謂的熱播歷史劇，不如在課程安排允許的情況下開設專門的影視欣賞課，讓學生在教師的指導下欣賞優秀歷史影視劇，以獲取更多的歷史知識...
閱讀欣賞課計畫
一 指導思想 語文課程標準 指出 現代社會要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新精神 合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解和表達交流在內的多方面的基本能力。而這些能力不是一日而就，需要經過學習和鍛鍊獲得。為此，為切實培養和提高學生的閱讀能力，提高小學語文閱讀教學的效率 為養成良好的閱讀習慣...