近年來，我校在各級教育行政部門的領導下，在社會各界的支援下得到了較快發展。學校創新「全面發展、和諧發展、自主發展、充分發展」的人才培養機制，大力實施素質教育，以積極、穩妥、務實的態度實施新課程改革，不斷探索，不斷反思，在教育理念、教學方式、學習方式、評價方式等方面發生了深刻的變化，教師的專業水平和學生的綜合素質得到了普遍的提高。下面將我校的新課程實施情況總結如下：
一、端正辦學思想，規劃辦學方向
學校領導班子從時代發展的高度和學校實際出發，提出了「以人為本，追求卓越」的辦學理念，確立了「文化立校、依法治校、名師興校、質量強校」的學校發展戰略，建立「以德育人、全員參與、自主管理、三位（學校、社會、家庭）一體」的學校德育工作機制、「以人為本、激勵創新、人盡其才、充滿活力」的人事管理機制和「全面發展、和諧發展、自主發展、充分發展」的人才培養機制，在傳授文化知識的同時，注重思維能力和道德品質的培養，形成了「愛生、嚴謹、求實、創新」的教風、「勤奮、善學、慎思、明辨」的學風和「嚴謹治學、刻苦讀書、團結奮進、自強不息」的校風，確保了學校正確的辦學方向。
二、積極響應課改要求，做好前期準備
1、加強組織領導，明確責任
（1）成立學校課程指導委員會
主任：郭明春
副主任：張曉平黃殿勇盧建成
課程指導委員會注意資訊收集、資料整合，教師的配備和培訓。加強新標準、新方案研讀，加快對必修課、選修課、等新的教學模式的消化、理解，為新課改的實施做好一切準備工作。
（2）成立各學科課程小組
各學科課程小組提出開課方案,學科課程小組負責討論並提出本學科必修課開設意見和初步的開設方案以及課程說明，並報學校課程指導委員會。該方案包括本學科（課程）的課程性質和學分分配情況，必修模組的開設順序，哪些選修模組應該選修，哪些模組不需選修，本學科教師的開課能力等。
2、積極組織和參加各級各類培訓，熟悉課改的精神和要求
每年暑假根據上級要求，組織全校課改年級教師參加了教師遠端培訓，並讓學科帶頭人參加了省級骨幹培訓，切實執行不培訓不上崗，要上崗必培訓的指示。
3、開齊全部課程，保證學生需求
高一、高二認真執行新課程檔案精神，結合學校實際，開齊了課程、開足了課時。除了開齊語、數、英、理、化、生、政、史、地九門必修課程外，還開設了**、美術、體育、資訊科技、通用技術。**、微機、體育課均實行對學生考試加考核方式評定學生成績，體育課對學生進行了體質健康素質測試，並對測試資料成功上傳。
三、加強教師隊伍建設，適應新課改
1. 提高教師專業化水平
教學的三要素——教師、學生和教學方法中，教師無疑是影響課堂教學效果的主要因素，建設高效課堂關鍵是抓教師隊伍建設。首先要進一步弘揚教師的專業精神，使「崇德尚學 ，育才報國」的觀念深入人心，讓「淡泊名利，志存高遠，靜心教書，潛心育人」成為教師們的自覺行為。 其二要進一步加強教師專業化建設，發展教師的專業知識、專業技能，使得「在研究狀態下工作」成為老師們新的工作方式和職業生活方式，培養一批學者型教師。
具體來說，一要充分利用導師制，發揮骨幹教師對青年教師的傳、幫、帶作用；二要典型示範，逐步推進，組織校內示範課、教育**比賽等活動；三要依託是借助省、市教研專家的引領作用，與省、市教研室聯合開展新課改背景下課堂教學的研討活動，提高課堂教學的有效性。總之，只有教師研究新課程、新教材、新教法，探索 「以學為本」的課堂教學模式，教師的教改科研能力、課程開發能力、指導研究性學習能力、運用現代教育技術能力得到明顯增強，建設高效課堂才會有堅實的基礎。
2.建立新的課堂教育理念
首先注重強化教育目的，引導學生學會學習方法與研究方法，培養學生的創造勇氣、創新精神，使學生勇於迎向挑戰，敢於開拓進取。只有在這一理念的指導下，才能有效激發學生的潛力，使他們的能力得到最大程度的開掘和發展。其次建立新的教師觀，一方面教師要具備無論社會如何變化都不會缺失的、超越時代性的基本素質，另一方面必須具有適應社會變化的時代性素質，即終身學習的能力、資訊化的能力、研究性教學的能力等，同時還要善於承擔多種教育角色，使教師能成為學生全面發展的培養者、民主師生關係的建立者、學生學習課程的指導者和學生終身學習的奠基者等等。
第三是樹立了新的學生觀，讓學生實現「從奴隸到將軍」的轉化，使學生成為教育的主體，讓學生以自己的主動性成就自我的成長。我們的教育，不是只面向少數學生，也不是只面向多數學生，而是面向每乙個學生。只有建立新的教育理念，才能帶來高效的教學方式。
3.改進課堂教學結構和教學方法
課堂結構指組成課堂的各個教學環節的先後順序與教學環節在時間上的分配。傳統的課堂教學模式把課堂教學分為幾個固定的教學環節：複習舊知、匯入新課、新課講授、鞏固練習、課堂總結、布置作業等。
這種課堂結構雖然對我們的課堂教學有一定的指導作用，但它過分強調課堂結構的完整性，顯得呆板、活力不足，所以要提高課堂教學的效率，就必須對傳統課堂教學的結構進行改進。配合當前新課程改革這條主線，我們應以新課程教學的三維目標——知識與技能、過程和方法以及情感、態度、價值觀的實現程度為基本標準來評判課堂教學的效度。也只有緊扣這個三維目標，高中階段德育、智育、情商和視界教育的目標才能更大限度地得以體現。
我們也應該把這一思想體現在新課程背景下模仿式學習、嘗試性學習、**式學習、研究性學習、協作式學習等多種學習方式中，當然，我們還應該注意營造「民主、平等、尊重、理解、關注、賞識」的新型師生關係，讓學生在和諧愉悅的課堂教學氛圍中身心愉快、思想活躍學習和成長。
4、加強教學研究，力促科研興校
我校開展了全校性每人一節公開課的教學觀摩活動。領導和教師非常重視，每次講課前同備課組的老師們都會反覆研究、聽課，群策群力，共同商量、討論，直到幫助授課老師拿出乙個最滿意的方案，達到最佳的課堂教學效果。全員公開課的開展，極大地推動了我校新課程下課堂教學行為的研究，活躍了教研氣氛。
學校領導多次參加高一年級的教學研討會，讓老師們互相交流，深入課改一線，針對出現的問題及時解決。通過課例研究，發現了教學中的問題，激發了教師的個人智慧型，也為教師的脫穎而出創造了機會。
建立以校為本的集體教研制度。採取分年級以備課組為單位集體備課的方式，統一教案、學案，以課例為載體，以說課為形式，以評課為手段，每週開展參與式、討論式的教研活動，集體攻關，成果分享，以有效的課前準備保障高效的課堂教學。
四、做好學分認定和綜合素質評價
學分制是此次高中課改對學生學業成績評價的最大變化，按規定，普通高中學制為三年，每個學生必須修滿學分，方可畢業。我校制訂了相關制度，成立了學分認定委員會和學分認定小組，按照修習課時記錄、修習過程反映和模組水平考試成績三個方面進行認定。我校遵循發展性評價的理念，構建學生發展性評價體系，為促進學生全面有個性發展服務。
這次新課程改革特別注重對學生的思想道德品質方面的評價，新課改要求尊重學生的人生歷程和發展需要，尊重學生的個性差異和個性發展需要，注重建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度，也就是要改變過分強調選拔的功能，建立促進學生全面發展的評價體系。學校成立了學生綜合素質評價工作領導小組，制定了我校高中學生綜合素質評價實施細則。在整個評價過程中，我們堅持全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美等多方面綜合評價學生的發展。
為促進學生的個性特長的發展，每個學生建立了學生的成長記錄袋，收集了學生方方面面的資料，包括父母的期望，教師、同學和自我的評價，各次的作業和競賽成績，自己滿意的作品，等等。
總之，我校的新課程實施在上級部門的領導下取得了一些成績，但新課程內容多，課時緊，在實施中還存在著這樣那樣的問題。今後我們要努力提高教師的教學水平，有效地使用教材，打造適合新課改的優質課堂，更好地落實三維目標，進一步完善多元評價機制，進一步加大資金投入，滿足新課程需求。新課程實施任重而道遠，我們將一如既往地在教學改革的道路上不斷學習，不斷提公升，使我校教學工作再上乙個新台階。
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