職責是什麼？課程中做了很多很學術的講解，但對於我們，最直接的理解就是：職責就是崗位說明書上規定的，我們日常工作中在做的，以及績效合同上要求要做的事情，我們做好了自己的事情，就恰當地履行了自己的職責。
2023年，我們做了很多任務作，去梳理完善自己的崗位職責。開始不知道怎麼做，就比照崗位職責上原本有的內容，刪減了沒有做的事情，增補了一些自己現在正在做的事情。但崗位職責上的描述仍然很侷限，很多事情，因為是臨時性的，或者比較雜亂，無法全部列舉在上面。
作為對崗位職責的補充，每個季度的業績合同上面，又對本季度比較重要的事情，而崗位職責上又沒有的職責，以階段性工作的名義做了列舉。
下半年，又做了一點改進。除了崗位職責及業績合同上列舉的一直要做和臨時要做的重要工作之外，我們又將每一天要做的事情以看板的形式做了記錄。 然而，凡此種種，仍不能囊括我們要做的事情。
所以，當我們以為13年崗位職責的梳理以及各種督促措施的實施能大幅度提公升我們的工作效率時，卻發現我們的問題更多了，我們吵架的時候更多了。 正如課程中所提到的，我們把職責狹義的理解為工作內容和範疇，這樣即使我們對職責進行再多的細化，仍然避免不了推諉和扯皮的發生。
既然職責管理是企業其它各方面管理的基礎，那職責的描述就不能僅僅侷限於工作內容及範圍的描述。如果職責還是一種能力要求，是一種關聯和期望，還是一種約定，那我們的崗位職責就應該把這些都囊括進去。只要能用文字加以確定的，就把它確定下來，如若不能，略加描述，給管理者留下可控的空間。
職責，通俗的講，就是做事，做事就要講求效率，任何有利於提高效率的方法都有利於職責的履行。準確的描述、恰當的匹配、及時的溝通、協調的配合、合理的約定，確保大家的目標一致，才能保證利益的均衡，才能不扯皮，不推諉。 仔細研讀下來，我覺得，職責就像是乙個化身為檔案的基層管理者一樣。
確定的要執行的決定，就以命令的形式傳達下去。不確定的，就給他設定乙個願景，讓他收縮和擴充套件自己的外延，已達到管理基層員工的能力。篇二：
職責管理的方法_學習心得
職責管理的方法_學習心得 1. 從課程中你學習到了什麼？請至少闡述三點？
1.工作的內容與範圍、能力；崗位介面之間的關聯、期望、約定，通過這五個方面可以比較全面地分析和理解職責。 2.
了解了職務說明書的主要內容。編制時要注意格式靈活、內容完整、排序先重後輕。了解了確認與界定職責的方法與要點。
確認職責要準確地進行工作分析，要逐項澄清條款，在界定崗位介面關聯性同時還要提供衡量承擔職責程度的標準，最後必須獲得批准。 3.關於崗位職責與能力匹配，課程給出的最大啟示是激勵員工做出承諾。
4.關於崗位職責溝通。了解關聯方的工作狀態和運作過程顯得尤為重要，知己知彼，方能達成有效溝通的目的。
5.表達期望。不侷限於上下級之間，還有員工與員工直接、經理與經理之間，是多方位的。
6.約定可以從4個方面建立：時間、許可權、程式、特殊情況。
並要關注4項要點：事先、就事論事、共贏、信守。
2. 通過課程的學習，哪些方面可以與實際業務工作結合？下一步您將如何行動？
1.全新的事業部成立後，整合工作十分重要。面對新的部門、新的成員和新的工作內容。
確定職責時務必對崗位介面的關聯、期望、約定進行合適的描述。 2.編制職務說明書時要注意格式靈活、內容完整、排序先重後輕。
3.確認職責與能力的缺口是激勵員工對職責做出承諾的一種較好方法，在全新的部門中應該加以恰當運用，有助於理順部門內外部職責關係，推動部門和員工的工作績效。
3. 您感覺課程還可以從哪些方面優化？
操作性已經初步具備，希望還有進一步的課程，對某些問題專項展開。篇三：崗位職責學習心得
崗位職責學習心得
用心做好細節體現完美
在認真研讀了我的崗位職責後，深深感受到，在精細化管理時代已經到來之際，成大業若烹小鮮，做大事必重細節。用心做好細節，體現完美，細處著手，大處著眼。這將是成為我今後工作開展中始終要秉承的宗旨。
在「團隊創造價值」越來越明顯的今天，我體會到乙個真正合格的中層管理者，應該把自己定位為乙個為下屬提供服務的「服務人員」，而不是所謂的「領導」。應該時刻惦記著為教師專業成長服務，秉持「服務大於管理，氛圍優於制度」的理念。要做到心中有愛，肩上有擔，腹中有墨；才能做乙個合格的教學理論與實踐的踐行者，引領者。
其次要努力增強七種意識，強力提公升個人素質：榜樣意識、管理意識、服務意識、協調意識、教研意識、奉獻意識和創新意識。
今天我的崗位職責學習發言是對我的諸多崗位職責中的兩項主要工作的一些思考。
? 加強學校課程建設
基於崗位名稱是課程管理室主任，那我首先要學習的是學校開展課程管理的目的是什麼？我的理解是應從三方面即學生發展、教師發展、學校發展出發：首先，推進素質教育促進學生全面而主動發展。
其次，提公升教師的課程意識，促進教師的專業發展。最後，實現學校的課程創新，形成學校辦學特色。所以我在實施課程管理和加強課程建設的過程中要始終堅持「以學生發展為本」的原則。
所謂以「學生發展為本」就要充分地考慮學生的需要、興趣和經驗，科學設計課程與教學方案，合理組織教學內容，積極探索自主、合作的學習方式。本學期所要研究實施的導學單教學模式就是「先學後教」的教學方法，這就是充分體現了學生學習的自主性，真正做到為學生的需要而教。
在校本課程開發上，我認為由先前我校提出的「培養興趣愛好，發展個性才華」提公升到「為每個孩子積蓄成才力量」為此項工作的宗旨。要尊重每一位學生的人格，關切每一位學生的需要，理解每一位學生的情感，賞識每一位學生的進步。我們學校已逐步形成了兩大類，六大板塊且相對穩定的30多門拓展型課程的科目體系，同時「初中語文小雨點讀寫網」的系列拓展活動課程也已是作為我
校的精品課程在全區被推廣，因此，在新三年規劃中，推進校本課程特色化，特色課程系統化、科學化、規範化，逐步形成 「做最好的自己」品牌課程，將是我的主要工作之一。
在實施課程管理和加強課程建設的過程中，我還須注意的是：乙個是要緊緊盯住「課程標準」，關注教學流程，關注教學反思，要讓教師把標準溶化於教學的全過程，並進而成為教師心中的耙子，手中的尺子，真正把標準落到實處。
其次，課程評價也是我必須要思考的一項工作。尤其是許多校本課程不屬於知識類，應如何評價？沒有合適的評價方案，校本課程的質量與發展如何保障？
我覺得過程評價是一種跟蹤式的動態評價，它能發現在實施方案過程中存在的問題與不足，可以為校本課程的後續開發提供資訊與建議。它評估的是課程的實際使用效果，教師和學生是最直接的參與者、感受者，就是評價的主體。教師對課程實施的評價主要集中於以下幾個問題：
課程是否達到預期目標；課程實施過程中存在哪些優點或缺點，是否需要修改和完善課程設計；課程的實際使用是否對學生具有吸引力；課程是否可後續發展等等。教師的評價可以通過反思進行自我評價，也可以由我們課程管理室部門設計相關問卷或其他評價工具組織教師參與評價，由教師提供必要的評價資訊。學生的評價則可包含：
是否喜歡該課程，通過該課程的學習有哪些收穫，課程實施的哪些環節需要改進等等。評價方法可以是由學生針對上述問題開展自評，也可以組織學生進行訪談、座談或問卷調查等。實施過程的評價能體現其過程性、動態性，更能因此獲得過程中的評價資訊。
第二個是開展以校為本的教學研究，即校本培訓。建立與新課程相適應的以校為本的教學研究制度，這也是教師成長的現實要求與緊迫任務，也是質量興校的方向和重點。例如建立「課堂視導」的教學研究制度，開展類似「課例研討」的以課堂教學為載體的常態教學研究活動，特別要研究教師的教學方式和學生的學習方式，促進教學實踐，要注重解決實際問題，注重概括提公升、總結經驗和探索規律，提高教學質量。
? 指導教研組，備課組開展教學工作
具體的工作細則我不一一羅列了，只是談幾點設想：
1. 對於每兩周一次的教研組長例會，將把「布置—接受工作」的單向被動接受形式變為「發現—分析—研討—決策教學中的問題和困難」的雙向
研討模式，以「本體知識，專業技能」兩大內容為主線，借多種形式開展教研組長和備課組長的培訓工作。
2. 有效落實教研制度，提高教學質量。
? 備課組「2+1」教研制度。「2」就是堅持兩項常規要求：一是組員
分別總結反思前一周教學知識點的達成度和學生學習中存在的問
題，及本週補救措施。二是備課組成員輪流主備後一周的授課內容，其他成員進行補充完善。「1」是每個備課組根據自身實際和學生實
際搞乙個小課題，提公升研究水平。
? 教研組「一學科一經驗」教研制度。相對備課組而言，教研組應該
更多的研究本學科在本校實施教學的共性問題，提出一些基本要求，並加以落實，形成教研組共同的經驗。例如我們英語教研組可以把
「雙情模式」教學中的實踐成效整理一下，數學組可以把分層評價
中的收穫梳理成有效的經驗等。
我相信，任何一項工作，只要我們腳踏實地地去做，一定會發揮出它的最大功效。最後，回到我的主題---用心做好細節體現完美，我要提的是我所追求的細節，並不是「細枝末節」，而是用心，一種認真、嚴謹的態度和科學的精神。
崗位職責學習心得
牢記崗位職責，做好本職工作 在認真研讀了我的崗位職責後，深深感受到，在精細化管理時代已經到來之際，成大業若烹小鮮，做大事必重細節。用心做好細節，體現完美，細處著手，大處著眼。這將是成為我今後工作開展中始終要秉承的宗旨。在 團隊創造價值 越來越明顯的今天，我體會到乙個真正合格的中層管理者，應該把自己定...
倉庫管理職責
倉庫管理制度 一 目的 通過制定倉庫作業規定及獎懲制度，指導和規範倉庫人員日常作業行為，通過獎懲的措施起到激勵和考核人員的作用。二 範圍 倉庫工作人員 三 職責 倉庫管理員負責物料的收料 報檢 入庫 發料 退料 儲存 防護工作 倉庫協調員負責物料裝卸 搬運 包裝等工作 採購部和倉管部共同負責廢棄物品...
檔案管理職責
一 總則第一條 為了加強本校檔案的科學管理，使檔案工作更好地為各項工作服務，結合本校實際情況特制定本細則。第二條 學校形成的各類檔案即是學校工作活動的真實歷史記錄，是黨和國家的寶貴財富，由檔案室集中管理，做到收集齊全，制度健全，管理科學，保密安全，提供利用，積極為學校各項工作服務。第三條 學校應將檔...