開展紮實有效的工作， 引領教師專業發展
武漢市光谷豹澥第一小學李豔豔
在市、區教育局的統一布置、要求下，根據《關於中小學市區級教師培訓計畫的通知》的有關精神，我校堅持「面向全員、全員參加、集中培訓、共同提高」的原則，利用各級培訓資源， 在2023年期間，全校已有74名教師參加了國家、市、區級「農村留守兒童心理健康"、「高效課堂建設」、「班主任及心理健康教育」、「四航計畫」等高階培訓。「選單式」培訓、遠端培訓……一道道精美的培訓大餐讓教師們的專業素養得以迅速成長。
學校以校本培訓為抓手，樹標桿、求實效，本土化、人文化的師資培訓，彰顯了文化立校、特色立校的辦學理念，激勵著教師不斷進步，促進了學校的可持續發展。下面將我校教師專業發展學校建設情況匯報如下:
一、教師基本情況。
1、教師年齡偏大。全校在職在崗教師85人，平均年齡43歲。35歲以下教師24人，佔29.6%；36—50歲35人，佔43.2；51—59歲22人，佔27.2%。
2、教師第一學歷層次不高。80名專任教師中，本科學歷的有14人，佔17.5％；大專學歷的有6人，佔7.
5％；中師學歷的17人，佔21%；高中學歷28人，佔35%；初中學歷16人，佔20%。
3、中青年職稱意識不濃。目前取得小學中級以上職稱的34人，佔43％。45歲以下教師50人，其中小學中級以上職稱的14人，佔28%。
4、學校專任教師缺乏。目前學校缺少高年級的語文、數學教師，很多語文、數學教師不能上公升到五六年級進行迴圈教學。還缺少專業的體育、**、美術教師等。
由於專職術科教師的缺乏，所以兼課現象非常嚴重，這在很大程度上影響了學生的全面發展。
5、學校缺少領頭羊。僅有2人是外調進來的區級學科帶頭人。沒有市級的學科帶頭人，缺少引路人，在一定程度上制約了青年教師的成長速度。
6、部分年齡大教師不會使用先進的教學裝置。
二、制定長遠規劃，健全保障機制。
長期的教育管理實踐，使我們深切認識到教師是學校的主體，教師的發展程序將直接決定學校的發展程序。為實現學校可持續發展，我們確立了「以建設學習型學校為目標，以打造優秀年輕骨幹教師群體為核心，以校本培訓和校本教研為載體，全面推進教師專業發展型學校工程建設」策略，並據此制定了《光谷豹澥第一小學教師專業發展培訓計畫》 ，進一步完善了《光谷豹澥第一小學教師繼教量化方案》 、《校本研修保障措施》等各項管理制度，明確了學校管理人員以及教師的職責和考核標準，為積極推進教師專業化發展健全了保證機制。為了確保各種培訓的順利開展，學校專門成立了以葉運琴校長為組長的全員培訓領導小組，召開教師培訓工作動員會，從培訓目的、培訓領導小組、培訓形式、培訓物件、培訓時間、培訓內容及考核評價等方面作了具體的安排。
葉校長著重闡述了培訓的意義和作用，教師發展中心對培訓工作做了詳細布置，就各類培訓作了詳細的說明，並對參訓教師開展了紀律教育和安全教育。
在此基礎上，引導教師進行自我專業反思定位，找出專業欠缺不足，明確發展目標方向。使教師感到自身專業化發展是適應教育改革形勢的需要，是其自身生存發展的需要。由此增強了緊迫感和使命感，產生了強烈的學習發展願望，由被動發展變為主動追求。
三、為教師專業發展創設平台。
教師要依靠學校來發展，學校是教師專業發展最基本的組織者和承載者，為真正實現教師專業發展學校這一功能，真正使教師成為發展的主體，我校立足實際，緊扣校本教研主題，建立相應機制，為教師專業化發展創設良好的環境。學校精心組織各種有針對性活動，為教師專業化發展搭建平台。
1、全員學習，構建學習型學校。
我校把「全員學習，構建學習型學校」定為教師專業發展學校開展校本教研，促進教師專業發展的基礎和首要目標。
在局領導的關心和大力支援下，我校於2023年10月份安裝了15個電子白板並投入使用，2023年4月份全校所有的教室全部裝上了電子白板。如何讓電子白板在教學中發揮更大作用，成為每位教師最迫切的渴望。為了充分發揮電子白板的使用功能，促進電子白板、多**技術和學科教學的有機整合，學校組織全體教師分批進行了電子白板培訓。
培訓由鴻合軟體公司的工作人員和本校的盛偉則老師主講，重點從軟體的安裝、電子白板的操作方法與技巧、在學科教學中的應用策略等方面，進行了講解，並現場指導教師操作，幫助教師解決電子白板運用中遇到的難點和困惑問題，提公升了教師資訊科技能力，為更好地服務於教學打下堅實基礎。
2、開展紮實有效的粉筆字培訓。
2023年2月，學校制定了「五個一」的教師粉筆字訓練計畫：每週一詩，每日一練，每週一展示，每週一點評，每學期一總評。
學校為每位教師購置了一塊小黑板，供教師每天練習使用。學校採取「教師自學自練，學校監督展評」的方式開展訓練，要求教師每週星期四將個人書寫最滿意的粉筆字作品展示於學校連廊兩側，讓老師間交流評價，同時也對學生起到示範作用。每次展評，學校都有專門行政記錄、評價，並對作品拍照存檔，記錄下每一位教師成長的足跡。
到期末，將對每一位老師的訓練情況進行總評並頒獎。
老師們的學習熱情高漲，全校教師認真練習，積極投入到粉筆字書寫訓練當中。尤其是粉筆字書寫比較欠缺的老師紛紛請寫得好的老師指點。大家紛紛表示要勤加練習，爭取練就一手漂亮的粉筆字，以便更好地為教學服務、為學生服務。
通過紮實有效的校本培訓，為教師的專業發展提供必要的幫助和引領。
3、青藍攜手，同心共進。
為了充分發揮骨幹教師的示範作用，進一步加大對青年教師的培養力度，幫助青年教師不斷提高教育、教學水平和教科研能力，給青年教師搭台子、鋪路子、 壓擔子，激勵青年教師盡快成長，脫穎而出，進而促使更多的青年教師成為學校教育、教學、教研的中堅力量。同時，通過同伴互助，實現骨幹教師、中年教師自身的不斷提高，整體優化學校的教師隊伍建設，打造一支結構層次化，實踐專業化，發展可持續化的教師隊伍，在開學初舉行了「青藍工程」啟動儀式，校長葉運琴和教學副校長張竹林分別就學校實施此項工程的意義及要求作了講話，教師成長中心主任李豔豔在會上宣讀了師徒職責、進一步明確了青藍工程活動開展的方式、過程管理辦法及獎勵政策等相關內容。在全校老師的共同見證下，共有12對教師在儀式上簽字結對，書寫光谷豹澥一小「青藍工程」的序言，讓青年教師在幸福和諧的氛圍中迅速成長。
學校從「政治思想理論」、「教育教學管理」和「教學基本技能」三大方面開展培訓，為每一位老師建立了「青年教師成長檔案」， 記載青年教師的成長足跡。本學期共開展8項活動，具體如下：撰寫學習課標體會，擬定讀書計畫，開展讀書活動，讀書沙龍，**名師**事蹟，撰寫教育**，現場備課，三筆字比賽。
青年教師每學期必須上一節匯報課，組織好課前磨課、說課，課後評課，寫好反思。由課程管理中心牽頭，各教研組組織實施。按照青年教師培養方案，對培訓、考試、匯報課、綜合素質考查等成績進行記錄。
學期末由學校領導和教師代表組成評委對青年教師的聽課情況、教學成績、綜合素質比賽等方面進行量化評估。青年教師的綜合成績與指導教師的考評掛鉤。
4、外出學習取真經，梳理提公升傳同仁。
為了加快管理幹部隊伍和教師隊伍建設，發揮外出學習教師的引領作用，達到資源共享，共同提高的目的。我校始終堅持「教師走出去，經驗帶回來」的培訓思想，先後派校級領導，中層幹部、教研組長、一線教師遠赴重慶、上海、南京、、杭州珠海等地名校學習考察。學校還規範了外出學習匯報制度，強調「一人學習，眾人受益」，凡外出學習的教師，回校後必須在兩周內通過開專題匯報會、上公開課、舉行專題講座等形式，匯報外出學習收穫，讓全體教師共享學習成果，使外出學習產生最大化效益。
外出學習的老師們將專家們教育思想的重要理論觀點對全校老師進行了二次培訓。通過二次培訓，老師們在思想和教育理念上受到了一次深度「撞擊」，對於教育教學方法有了新的認識和思考。這些無論是對我校教師自身專業發展，還是對學校教育教學工作以及進一步推行素質教育的實施都起到了積極的促進作用。
5、以禮促行，以禮促教——教師禮儀培訓。
教師禮儀是教師在工作崗位上待人接物、為人處世的行為規範。教師的音容笑貌、文明舉止、正派作風、淵博知識、儒雅風度，衣著髮式無形中都成為學生和社會學習的楷模。
教師應具備怎樣的基本禮儀和素養？教師形象在教育中又具有怎樣的意義？如何以高素質的內在素養（修養、素質）和外在素養（儀表、儀容）影響、教育學生？
帶著這些問題，我校聘請武漢城市職業學院鄒翃燕教授到我校為全體教師進行「教師儀表及行為禮儀」的培訓。鄒教授從教師的儀表禮儀、儀態禮儀、行為禮儀、語言禮儀等方面詳細闡述了教師在工作中與學生、與同事、與家長溝通的行為規範。在講解的同時，鄒老師還進行了優雅的示範。
通過本課程的培訓學習，教師能夠了解教師形象定位，樹立教師職業禮儀意識，掌握教育教學和職場交往禮儀的基本動作技能，通過模仿和內化，幫助教師增強審美觀念，提高禮儀修養，塑造更具時代特色的、良好的教師職業形象。
四、存在不足及努力的方向。
1、我校英語、計算機、音體美等專業課程的老師缺乏。教師隊伍不能滿足全面推進素質教育的需要，教師專業發展工作有待於進一步深入。
2、教師的現代資訊科技能力急需提高, 跟不上新課改的步伐。要充分發揮網路資源和現代教學手段作用，使多**教學早日走進每個班級。我們將引導、鼓勵並規定教師在課堂中要經常使用現代化教學手段，搞好資訊科技與學科教學的整合利用，進一步利用現代教育技術，提高課堂教學水平。
3、教師專業化發展要與教育科研有機整合
我校教師低下的教科研能力，阻礙進行有效的研究實踐探索。要把教師專業化發展與教科研有機整合在一起，以實施新課程中所遇到的具體問題為物件，以教師為研究主體，立足課堂教學，進行教育科研，不斷增強教學能力，切實為教育教學服務。我校決定立足校本研修，針對教師教學中的共性問題、細節問題,開展校本培訓，更新教育理念，不斷完善骨幹教師培養和使用機制，壯大骨幹教師隊伍，切實增強學校實施新課程能力，提公升教師專業水平，全面提高教育教學質量。
今後，我們將不斷完善以校為本的研訓機制，繼續扎扎實實地抓好校本研訓工作，使我校教師與時俱進，不斷超越，以崗位為平台，追求內涵外延同步發展，教師專業發展學校則加強對教師人文關懷，有效整合各方力量，為教師的進一步專業化發展搭建最廣闊的空間平台。
福建江夏學院教師教學發展中心2023年工作計畫
學校教師教學發展中心根據 福建省高等學校青年教師成長計畫 2013 2017年 閩教人 2013 105號 檔案精神和學校年度工作要點，秉承 引進先進教學理念 營造特色教學文化 提公升教師執教能力 促進教師職業發展 的工作宗旨，以 激發教師教學熱情，提公升教師教學技能 為己任，努力為建設一支師德高尚...
藍天學院教師發展中心培訓總結
3 對培訓工作的評價 此次培訓工作從整體而言比較成功，從培訓心得的反饋情況來看，培訓在教職工的思想引導方面起到了積極作用，反映出舉辦大型培訓的必要性。但由於參訓人員的類別不同，對培訓的領悟理解以及消化吸收的成效也有不同，有少數人迫於應付，心得體會的內容與培訓內容沒有任何聯絡 同時相當數量的部門沒有按...
教師教學發展中心工作方案
一 指導思想 以提公升教學質量 促進教師專業發展 推動教育內涵發展為工作目的，以提高師德水平和教師專業水平為重點，強化培訓 提高素質，搭建教師發展平台，促進教師專業成長，努力建設一支結構合理 師德高尚 追求教學卓越的教師隊伍，為提高教學質量，培養優秀人才，實現學院科學發展提供堅實的師資保障。二 目標...