2、分層引導增效能。由於培訓物件年齡層次、技術水平不同，崗位需求、實際需要也相異，為了增強培訓工作效能，使培訓工作能有的放矢、精準發力，我部門採取分層引導模式，堅持「按需設教、因材施教」的原則，來進行各項培訓工作。
對於技校學生：則統一安排在各製造部，確定實習內容，並按照「師徒帶教」工作的要求，每人分配一名師傅，由師傅帶領實習。通過親眼目睹、親身感受、親手操作，讓他們了解各自的崗位工作。
實習結束後，對每位新員工進行理論測試及考核，考核合格的，分配合適崗位；不合格的，堅決不予錄用。
對於在實習期中表現優秀的人員，經過一段時間的崗位鍛鍊，大部分都破格晉公升為骨幹，一些表現特別突出的，還通過組織程式做為後備幹部進行培養。現在公司各主要業務職能部門均有大學生骨幹，中層幹部35周歲以下佔30%。為更好地發揮激勵作用，今年公司還專門針對骨幹崗位評聘條件進行了修改，重點往高校畢業生傾斜。
在大學生的福利待遇保障方面，公司領導也非常重視，加大技術成果獎勵，提高技術人才待遇，實施購房補貼政策，得到了大學生們的認可，極大地調動了他們的工作積極性。同時，通過先實習後分崗，也進一步提高了公司分配人員崗位的科學性，確保了人盡其才、才適其用，為公司構建更加科學合理的人才梯隊提供了保障。
對於中層及管理人員：則傾向於開展體系更全、週期更長的培訓。今年來，主要通過網路學院對全體中層幹部及管理人員進行了培訓。
培訓分設中乾組、財務銷售組、生產組、銷售組和管理組等五個組別，除中層幹部組由教育科牽頭外，其餘每組選乙個副主管及以上人員擔任組長，負責課程的安排實施及討論、記錄。通過8個多月的學習，各組均順利完成了學習任務，豐富了業務知識、提高了管理技能，深得參培人員的一致好評。
3、大師引導創特色。技能大師是企業生產技術的核心資源。為充分挖掘「技能大師工作室」這一優勢資源，放大品牌效應，我部門在「師徒帶教」工作中，著力發揮高技能領軍人才的典型作用，重點突出「大師帶徒」的導向性和示範性。
技能大師工作室成員也都能以高度的責任感，在攻克技術難題的同時，積極參加對口培訓，通過導師帶徒、親身授課、現場指導等方式，幫助員工特別是青年技術員工快速提公升水平。經過大師成員們的努力，促進了一線隊伍整體技術水平的提高，既培養了一批年青有為的技能骨幹，更培養了一批複合型人才，基本實現了員工隊伍「一專多能」、「一崗多證」。如原數控操作工周文靜，現兼任加工中心和刮削滾光操作工，技術員王占輝晉公升為二級骨幹，還有許多員工能夠通過改善提案，解決在實際工作中的一些問題。
三、緊扣「用」，把好實戰關。
勤慎治學，學以致用。學習的最終目的，就是為了應用到實踐中，更好地指導實踐，提公升水平。因此，我部門遵循「在學習中了解，在實踐中強化」的思路，在搞好培訓工作的同時，堅持開展多樣化的實操訓練、技能比武等活動。
特別是在集團公司青工技能競賽活動的準備過程中，組織了多次的模擬訓練，最終，公司獲得了數控車工
二、三等獎各1名，加工中心二等獎1名，數控車工實際操作第1名的好成績。
為了了解了員工們的思想動態和心理需求，使培訓工作更加科學，更有針對性，今年根據集團公司的統一部署，我部門還認真開展了全公司員工的敬業度和滿意度調查，並將結果進行分析，為公司今後制定培訓計畫提供了重要的參考依據。
下一階段，面對新形勢和新需求，我部門將重點做好五個方面的工作：
一、加強對員工隊伍的動態管理，按照「有德有才，破格重用；有德無才，培養使用；有才無德，限制錄用；無德無才，堅決不用」的原則，提撥德才兼備、以德為先的年輕員工，淘汰工作效率低下，責任心不強的員工，以優化隊伍。
二、持續加強與蚌埠技師學院等職業院校的合作，利用他們雄厚的師資力量對一線技能人員進行專業培訓，提高技師、高階工所佔比重。
三、採取各種措施，帶好現有高校畢業生隊伍，充分發揮其專業特長，杜絕關鍵人才的流失；持續招聘優秀研究生及本科生，擬定成立以研究生牽頭的專案攻關組和研發團隊，提高公司的技術研發能力。
四、在保證工程技術專業大學生（研究生）的基礎上，繼續充實相關職能管理部門的大學生力量，在提公升技術實力的同時，提高職能部門綜合管理能力。
五、採取多種舉措提高員工滿意度與敬業度，保持人才隊伍的穩定，為公司的可持續發展做好人才管理工作。
總之，人才隊伍的建設是一項長期且系統性的工程，功在當下、利在長遠。在「人才強企」的戰略體系下，公司通過近幾年的人才隊伍建設，為下一階段的持續發展積蓄了一定的人力資源，提供了智慧型保障。今後，我部門將繼續按照公司的整體部署，做好人才培養工作，完善人才隊伍結構體系，為建成一流的零部件製造企業貢獻力量。
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