——《我們和水》
實施學校：隆化縣尹家營鄉九屋營小學
學校年級：四年級
指導教師：祁同強
一、主題的提出：
水是地球的生命之源，沒有了水，地球上的人類和動植物都無法生存。而我們，也就不會擁有如此繁榮的大家園。雖然地球被稱為水球，可在看似源源不斷的水流中，真正能被人類利用的淡水卻少得可憐。
我們的學生對於水的認識是既熟悉又陌生。為了讓學生知道水資源的汙染、浪費是多麼重，水資源是多麼匱乏，加強對水資源的認識，增強保護水資源的責任感、使命感，我決定開展這次綜合實踐活動。
二、活動目標：
（一）知識目標
1.通過調查、收集資料、討論，讓學生了解水與人類的密切關係。
2.知道水汙染的危害及主要原因。
3.知道水經過處理可以提高其再利用率。
（二）能力目標
1.培養學生觀察、分析、收集處理資訊及語言表達的能力。
2.培養學生的觀察能力、動手操作能力和團結協作能力。
3.培養學生自主學習、合作學習和**學習的能力。
（三）情感目標
1.感受水汙染對人類生存環境、人體健康所造成的破壞和影響。
2.積極提出保護水源，減少汙染的建議。
3.體會「水的珍貴」，確立「愛護水資源」 「節約用水」的強烈意識，並落實於行動中。
三、活動過程：
第一階段準備階段
第一課時
（一）引入課題
水是生命之源，是人類生存的基本保證。人類的生活和生產都離不開水。可是，你們真的了解水嗎？今天，咱們就來研究生活中的水吧。
（二）提出問題
師：水和我們的生活密切聯絡，你想知道關於水的哪些問題呢？可以討論一下提出來。
學生小組討論，提出問題，把問題寫下來。（略）
面對學生的乙個個問題，我和同學們試著將問題進行合併、分類，並想想怎麼解決這些問題。經過整理，最後我們確立了以下四個方面的研究內容，並大體確定了問題解決的方式、方法。
1.生命和水（植物的生長和水有什麼關係？各種動物（包括人）與水有什麼關係？生命為什麼離不開水？）
2.生活和水（生活中有哪些地方需要水？家裡、學校的用水科學嗎？我們能為節約用水做些什麼呢？）
3.了解水的現狀（都說地球是個「水球」，可我們為什麼還缺水呢？都說現在水的汙染很嚴重，這究竟是什麼原因造成的？水到哪兒去了呢？）
4.我幫媽媽來管水（請你來幫媽媽管理家裡的用水，你有什麼好的辦法節約用水嗎？）
（三）選擇問題
確定研究內容及相應的方式後，如何將課題付諸實施呢？我讓全班根據各自的愛好及特長，從四個問題中確定乙個自己喜歡的問題，凡是選擇同一問題的同學組成乙個合作小組，並推選出一位組長一位副組長。在組長、副組長的召集下，小組討論，制定研究計畫。
並根據自己小組的研究需要，去聘請教師或家長當自己研究問題的指導教師。
（四）教師小結
師：這節課上，我們一起確定了自己的研究課題，在以後的兩周裡，大家要積極採用各種方式，研究你們的課題，我相信每一位同學都會有不同的收穫。
第二階段探索研究階段（兩周）
第一小組（5人）
研究性學習內容：生命和水（植物的生長和水有什麼關係？各種動物（包括人）與水有什麼關係？生命為什麼離不開水？）
方法：查閱書籍，上網收集資料，向別人請教，把自己的發現記錄下來。
第二小組（5人）
研究性學習內容：生活和水（生活中有哪些地方需要水？家裡、學校的用水科學嗎？我們能為節約用水做些什麼呢？）
方法：調查法、採訪、列表統計法，寫出自己的收穫。
（後見附表
一、附表二）
第三小組 （4人）
研究性學習內容：了解水的現狀（都說地球是個「水球」，可我們為什麼還缺水呢？都說現在水的汙染很嚴重，這究竟是什麼原因造成的？水到哪兒去了呢？）
方法：查閱書籍，上網收集資料，向別人請教，把自己查到的資料記錄下來。
第四小組 （4人）
研究性學習內容：我幫媽媽來管水（請你來幫媽媽管理家裡的用水，你有什麼好的辦法節約用水嗎？）
方法：調查法、採訪、列表統計法、統計圖，寫出自己的收穫與體會。
（後見附表
三、附表四）
各小組按照活動計畫，在組長的組織下開展研究活動，各小組所聘教師或家長跟隨活動進行必要的指導。
第三階段拓展創新階段
第二課時
（一）引入主題
師：我國是乙個水資源緊缺的國家，人均水資源占有量只有2200立方公尺，是世界人均水資源占有量的30%。請大家發揮聰明才智，找一些小竅門或搞個小創新，來節約用水。
（二）小組討論
各小組展開討論，並把自己小組的小竅門記錄下來。
（三）匯報交流
如：洗臉水可以洗腳，洗襪子。
洗碗前先用紙把油擦一擦，這樣既省水，又可以減少汙染。
樓房裡盡量不要用坐便器，到公共廁所方便。
淋浴時，如果搓背或擦香皂，應該先把水關了。
……（四）教師總結
同學們的方法都很棒，希望大家把自己的想法介紹給其他人，讓更多的人都能節約水資源，保護水資源。
第四階段展示與評價階段
第三課時
各小組通過開展研究活動，在指導老師的幫助下，他們各自完成了研究報告。並帶來了資料、心得體會、調查表、統計圖等。為了分享各小組的活動成果，我利用活動課，組織他們進行成果交流。
展示內容：
第一小組：自己記錄的資料、剪報、書籍等。
第二小組：調查報告（家庭用水情況匯報和學校用水情況匯報），並交流自己的記得體會。
第三小組：蒐集到的資料（包括**等）。
第四小組：調查報告（家庭第一周和第二週用水情況匯報）、統計圖（複式條形統計圖），並交流自己的心得體會。
成果交流以後，大家一齊對提出的建議進行了彙總整理，並提出了三條建議：
1.自己在平時生活中做到節約用水。
2.通過宣傳，呼籲其他人節約用水，拒絕水汙染，保護水資源。
3.向有關單位寫建議書，提出制止水浪費，治理水資源的合理化建議。
四、活動後反思總結：
綜合實踐活動是一門新課程。開設這一門課程，能夠培養出社會發展需要的多面手，綜合素質的人才，因為它不僅能讓學生把課堂所學的知識綜合運用到實踐並使之得以鞏固提高，而且能使學生學到許多課堂上學不到的東西。只要教師正確引導，就能發現許多有價值的問題進行研究。
通過這次活動，同學們的能力提高了。如社交能力、分工協作能力、創新能力、組織能力等都有提高。並且，同學們對綜合實踐課程產生了濃厚的興趣，領略到實踐過程的成功與快樂。
綜合實踐活動給了學生充分展示個性特長的機會。他們不僅展示了綜合素質，還展示了團隊精神和創新精神，使學生真正成了學習的主人。
綜合實踐活動我們和水設計方案
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