為了貫徹執行教育局關於開展集體教學設計活動的要求，發揮學校集體教學設計活動優勢及引領作用，提高學校教師的備課能力和教學研究水平，我校於9月初組織了小學語文、數學集體教學設計活動，參加活動的有全校語數教師。
本次活動是由校教導處牽頭，語、數教研組分別落實，對本次活動做了周密細緻的安排，制定了活動方案，對活動的方式、內容都作了具體要求，活動取得了很好的效果。多年來集體教學設計活動一直是各學校用來提高教師教學水平的一種教研方式，但由於人員的原因（學科沒有平行班），有些學科的集體教學設計活動沒有發揮出它應有的作用。集體教學設計活動流於形式，有的是為了應付上級的檢查。
還有的沒有真正理解集體教學設計活動的意義，集體教學設計活動是在不同年級或不同學科間進行的，違背了集體教學設計活動的初衷。這次集體教學設計活動我們把學校的語文、數學學科的相同年級的教師組織在一起進行教學設計活動，提高了教師參與集體教學設計活動的積極性，也提高了集體教學設計活動的實效性。每個學科都確立了備課主題，以授課教師為中心發言人，通過中心發言人的說課，大家各抒己見，取長補短，共同提高。
發揮了教師的集體教學設計活動優勢，吸收了教師提出的許多有價值的問題。教師們在集體教學設計活動時能提出有個性的見解，博採眾人之長，找出本次教學設計活動比以往更合理、更科學的地方。活動結束後，教師們可以嘗試著把大家提出的多種教學方法運用於自己的教學之中，並逐漸完善，最後形成自己富有個性的教學方法。
此次活動的目的，是以本次集體教學設計活動作為一種模式，在學校確立集體教學設計活動制度，形成習慣，強化觀念。制定學期集體教學設計活動計畫，固定時間、地點、人員、內容，所有教師必須按時參加活動。每次集體教學設計活動，都要根據各學科教學設計內容，圍繞乙個主題展開研討，最後形成切實可行的教學設計方案，教師再根據本班具體情況，對方案進行修改補充，甚至再創新，達到共性和個性相結合。
課後要求及時反思，達到提高課堂效率之目的。
今後的集體教學設計活動，將成為一種制度，形成一種習慣，堅持不懈地進行下去。
集體教學活動
集體教學活動的優勢 1.經濟 高效 平等。要激發幼兒的學習興趣，調動幼兒學習的積極性，讓幼兒在已有經驗的基礎上主動構建新經驗，關注全體幼兒，及時調整教學形式才會實現此價值。指南 中指出要關注幼兒的學習品質，讓幼兒主動的自我建構。如開頭匯入可以運用 創設情境等幼兒感興趣的形式，過程避免說教，要啟發式教...
幼兒園集體教學活動的設計
三 目標的制定 問題一 目標表述過於寬泛，活動的落腳點不明確。問題二 以 寫過程 代替 寫目標 目標缺乏價值定位。問題三 目標陳述混亂，缺乏整體思考 四 目標的價值定位 1 目標關注能力，淡化知識技能 2 關注過程，淡化結果 五 活動過程設計的要點與架構 環節架構詳略得當 重點突出 環節架構層次分明...
小學英語教學活動設計總結
小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學物件和教材，對英語教學的整個程式 具體環節及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習 小學英語教學活動設計 這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是...