小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學物件和教材，對英語教學的整個程式、具體環節及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。
在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業，自己也是思考了很久才提交的，「功夫不負有心人」，花了近乙個月時間完成的作業取得了理想的成績，獲得了「優秀」的等級。雖說在完成作業時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收穫。
下面是自己的一些學習心得：
1 、明確什麼是小學英語課堂活動設計。
小學英語課堂活動的設計即設計和組織英語課堂活動，是指教師根據教學內容設計語言交際場合及情景，設計課堂活動，組織並引導學生參加語言交際，在活動中學會運用課堂上所教的語言，並會用英語進行交際。
2 、基於新基礎理念下的英語課堂活動設計，要重視新基礎實驗的重要理念的解讀、滲透、融合和運用。其重要理念是：把課堂還給學生，以師生互動、學生互動和人與計算機互動的「動態生存」方式進行外語教學，更好的發揮教師的智慧型和指導作用，促進學生有效地進行自主學習與合作學習的**。
從這些文字中我了解到了何謂小學英語教學活動設計，同時進一步明確了什麼是小學英語課堂活動設計的定義及重要理念。理論很重要， 但更重要的是付諸實踐，我一定謹記老師的話，把今天所**用到今後的課堂實踐中！
1 、活動應確立明確的教學目的。
我們的教學活動說到底還是為教學而服務的，所以我們只有明確了自己的教學目的才能有效的開展活動，達到活動的最佳效果。同時注意對學生在語言知識，語言技能 ，情感態度 ，學習策略和文化意識幾個方面進行滲透。
2 、活動應針對小學生生理、心理特徵及認知水平 。
興趣是學生學習英語的動力。所以我們應該嘗試用形式多樣的教學活動來吸引學生的注意力。針對小學生的年齡、心理和生理特點，可以經常組織 guessing game, role play, chant, songs and rhymes, missing game 等不同型別的活動，並力求使活動多而不亂。
總之要注意： 突出趣味性 （如： chant 、 guessing game ） 、 低齡兒童應多採用聽力活動 （如：
listen & do tpr ） 、 年齡稍大的兒童應注重發展聽、說、讀、寫技能。
3 、活動任務應是學生力所能及的，但也應有一定的挑戰性。
太難的活動會打消孩子的積極性，太簡單又會覺得沒有挑戰性，所以我們一定要把握好這個度，難易適中。
4 、活動應以學生為中心，使全班學生共同參與。
學生是學生的主體，所以小組活動時我們應該考慮到給每個學生都分配任務、關注不同學習方式、不同層次的學生，這樣有助於培優輔差。
5 、應使學生參與活動的整個過程。
這裡說的整個過程包括活動前材料的準備、活動中同學之間的相互配合、活動後的反饋。 讓學生在體驗感知的過程中收穫學習的快樂！
6 、活動應指向語言，不應為活動而活動。
我們都應該明確一點，我們設計的活動一定都是為教學目標服務， 活動形式不能只圖表面上的熱鬧，不是為了活動而活動，而要有一定的語言知識和技能作支撐。在活動的過程中我們應該強調學習語言的意義，同時注重語言形式。 因此，教師要善於通過有效的語言活動幫助學生掌握所學的語言知識與技能。
7 、活動要注意真實性。
我們要盡量把活動的內容貼近學生的生活，盡量符合動態真實的原則，這樣才能引導學生表達自己的真實意願，使活動延伸到課堂以外。
8 、注意活動的時間及型別
課堂的活動形式十分的豐富，但是我們在設計的時候首先要考慮學生的有意注意時間，在考慮學生的年齡特點基礎上，要注意經常變換節奏、活動型別應多樣化，這樣才能促進學生的綜合語言運用能力的提公升。
9、注意活動的連續性和漸進性，使活動有步驟地推進。
先易後難 、 先輸入，後輸出。即先聽、讀，後說、寫、隨時調整。 一堂課並不是活動的無序結合，而應是具有內在的聯絡的活動序列。
這些活動相互強化和鞏固，並向擬定的學習目標發展。因此，在設計活動時，既要考慮活動的多樣性和靈活性，又要考慮其有序性。課堂活動不僅要富於變化，難度適中，而且要連貫、緊湊和循序漸進。
10 、分組活動應注意
乙個有經驗的教師應該能夠做到：活動前做好示範、給每個學生分好角色、鼓勵學生共同合作、盡量使用英語、教師在教室內巡視，隨時給與鼓勵和幫助。 在活動過程中老師應該維護學生安全維持秩序 、觀察學生參與情況鼓勵角落族積極加入 、必要時放下身段融入其中帶動氣氛 、有紛爭立即排解心平氣和才繼續。
11 、應重視活動的 「 最後產品 」 ，這是激勵學生開展活動的重要動力。
活動範圍：個人、兩人、小組或全班
活動方式：口頭匯報、表演、展覽學生完成的圖畫、圖表或寫作作品
活動時間：課上、課下、學期內
這一點我做的就比較好，有很多學生的優秀作品都被我保留了下來。是很好的有價值的材料。
12 、活動後及時反饋
教學內容，即語言的反饋、學生完成任務的方式與態度的反饋，，學習的主要內容是第三部分：不同環節的課堂教學活動設計。
通常情況下我們將一節課劃分成準備教學（ warming up) 、 呈現新的語言材料（ presentation of the new language ）、新語言的機械操練（ practice the new language ）、新語言的實際應用（ production ）、小結（ summary ）五個環節。
1 、準備教學階段的活動設計（ warming up)
目的： 創設英語學習氣氛，激發學生的語言學習熱情。
幫助學生把注意力從上一節課以及課間的活動上轉移過來。
複習上一節課或與本課教學相關的舊的語言，為本節課的學習做好鋪墊。
具體要求： 活動簡單易操作，不要占太多時間。 滲透後面學習中可能涉及的相關內容。 活動趣味性強，能夠調動學生進一步學習的積極性。
通常在 warming – up 這個環節我會以歌曲匯入或是簡單提問來熱身。基本能達到上述老師所說的要求。
2 、新語言呈現階段的活動設計（ presentation of the new language ）
目的： 對新的語言材料的整體呈現和可理解性輸入。
在趣味性的新鮮的活動中自然地體驗和感受新語言。
新語言材料的初步學習和操練。
具體要求： 注意語言情境的創設，啟用學生的思維。
對學生提出具體的學習任務，如聽故事回答問題。從而引發學生主動**，引導他們參與學習活動。
用遊戲、歌曲或其他新穎、樂趣橫生的師生活動進行最初步的語言操練。 注意詞彙教學與句型教學的統一。
在presentation這一環節中，我通常會視教學內容的不同而對學生提出不同的學習任務，這一環節在教學活動中起著很重要的作用。因此所設計的任務和活動也直接關係到整節課的質量。
3 、操練環節的活動設計（ practice the new language ）
目的： 通過各種形式的活動幫助學生鞏固新的語言學習內容。
通過一系列的語言活動達到新的語言知識內化和逐步提公升的目的。
通過夥伴活動、小組活動、全班活動等多種形式的語言活動擴大語言活動參與的密度、廣度和深度。
具體要求：
注意每個語言活動之間的層次遞進。如第乙個活動側重語言的重複模仿和機械操練，要注意趣味性；第二個語言活動可以定位在語言的初步輸出。
操練環節的設計也很重要，它要難易適中同時還要起到鞏固所學的作用，所以這一環節也需要用心去設計。我在這方面平時做的還不是很到位，特別是一些拓展性練習很少，這是以後需要注意的地方。
4 、實際應用環節的活動設計（ production ）
目的： 結合教材開展真實的語言交流活動。
綜合拓展，綜合表達，完成真實任務。
具體要求： 採用夥伴活動、小組活動的形式開展活動。
模擬生活中真實的語言運用環境。 資訊差的存在激發學生的交流慾望。 發揮學生的自主性和創造性，使語言活動成為學生真實的個性化的表達。
課堂教學應注意學生參與教學活動的 「 廣度 」 、「 密度 」 和 「 深度 」 。
我覺得這也就是讓學生學會學以致用吧。同時通過小組合作還能增強學生的小組合作意識，讓他們在共同學習中體會學習的快樂以及發揮他們的創造性和自主性。
以上這些就是我學習這門課程的一些心得體會，我想自己要慢慢研讀，仔細體會，把這些都琢磨透徹，那麼會對自己的教學帶來很大的幫助。
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