小學英語教學設計與反思

一、答：通過此對話練習，學生能用英語描述物品的大小。首先教師可以創設情境，拿出大象的卡片，說：

「look at the elephant. wow! it』s so big.

look. it has big ears. and **all eyes.

然後通過猜名字、分組角色對話、課文朗誦等環節可以很好地實現這一目標。

二、答：在這堂課的設計中，有以下這些亮點。第一，主題突出，主題單一，教案的設計都是奠基在動物園，對動物的外表概括的形容詞的使用上。

在本堂課的學習中，都盡量做到了層層深入。匯入，文字，活動，擴充套件四步到位。這堂課的完整程度是達到的。

匯入部分先通過猜測來匯入主題是動物。然後通過才**，過度到看**形容。在文字的學習中，以觀察為主。

擴充套件了學生的思維。在擴充套件思維的同時也板書了重點詞彙。然後進入了聽得過程，先觀察，後聽就給學生掃清了學習的障礙，學生在學習的時候，就更有興趣，通過觀察，學生會在心裡先對本文有自己的**，通過對比聽力，就能將和自己的表述不同的詞彙記在心裡，帶著問題聽聽力，就會達到模仿的效果。

因為學生要解決問題只有模仿課文中的對話。在模仿之後才能順利解答問題。第二，聽和默讀，聽和讀，聽，指讀這三部，三者結合。

這一點是值得我們學習的是在聽力部分，本教案嚴格做到了。因為對於小學生來說。英語的學習本來就是需要眼耳手都要動起來才能完成的。

這樣就是用指令去指導學生學習，在英語學習的完成量上就能達到效果。第三，先示範，後擴充套件。在擴充套件練習中，老師先給學生做示範，例如：

let』s talk about it like the text. now i am dad， who want to be the boy? 這樣學生就知道了是要說課文裡面的內容和。

在複述課文讓學生知道要說什麼，怎麼說，在對課文的充分練習之後才過度到擴充套件。在動物園的所見所聞。發然後讓學生來自動發揮。

本課中還是存在著一些瑕疵。第一，本課的主題就是short and fat. 那麼就是說主題是要去形容。

而且不止用乙個形容詞。在匯入部分可以充分擴充套件這些詞彙。將能夠用來作為描述累的形容詞，大量的輸入。

為後面的擴充套件練習做準備。而教案中只涉及了哪些地方能看見這些動物，卻沒有抓住主題是這些動物可以用那些形容詞來形容這些動物。這樣，學生在形容詞的詞彙上就還是很欠缺。

然後在文字中觀察部分才開始補充，這樣，就只有一次輸入。如果在匯入輸入一次，觀察的時候再輸入一次。這樣，就達到了兩次輸入。

這樣到了聽力和擴充套件部分，學生就能都去運用知識，去大膽的假設和猜測。

三、答：在本課的學習中，教師設計了大量的聽讀練習，使學生一直處於聽或讀的狀態，充分利用了課堂的時間，使學生不斷練習聽說能力，能很大地促進聽說能力的提高。教學比較枯燥。

只出現了**，文字，磁帶，但是在學習上沒有創新。可以通過**猜測之後，在放一些動物的聲音，請大家猜測，在揭曉的正確的答案之後然孩子們來概括這些動物是什麼樣。這樣就可以達到擴充套件思維，這樣，也能很自然的過渡到形容詞的學習。

更可以給孩子們3分鐘的時間，請他們自己去描述家人，文具。教室裡面一切可以看見的都可以用來敘述。老師還可以事先準備一些單詞表。

在學生表述的過程中，將單詞表一一呈現。這樣。就達到了反饋的效果。

在學生學習文字之後，老師帶領學生複述完課文之後，可以在給一點時間讓學生來小組表演課文。讓學生自己去加入情景。讓學生自由學習。

如果只有老師帶領下的複述，反而會讓學生產生枯燥感。第四在擴充套件的階段。有條件的情況下，可以讓學生**一段**，記住這些動物。

讓侯讓學生說。然後在讓學生觀察**。這樣。

學生就更容易去進入情景。在課程結束時，應該有些家庭作業。比如畫一種動物。

然後寫上能夠形容這種動物的形容詞。這樣。學生就可以自己創造，也增加了英語學習的興趣。

總的來說，這篇教案是乙份難得的完整的教案，有很多地方時值得我去學習。