「好教師的人格魅力**於追求的教育境界和講究的教育藝術」，在遠端學習中，我感觸最深的就是裴老師的這句話。
《教育的藝術—怎樣做個好老師》一課中，講到了幾個案例，並總結了好老師的處理方式，比如學生來問問題時，我們應該盡量鼓勵他們，「這個問題很簡單」而不是用「這個問題很複雜」把他們嚇退。
還有我們經常會犯的錯誤，習慣問學生「你們聽明白了沒有」，把問題全丟給學生，「我說清楚了沒有」就好了很多，一是讓學生感覺你是和他們站在同一條戰線上的，二是可以給學生打氣和鼓勁，讓他們和你一起努力。
「只有講不清楚的老師，沒有聽不明白的學生」，通過這段時間的教學反思，我是深有體會的。
案例：我現在在兩個班任教，每堂課在講完第一遍後都會發現很多問題，在第二遍的時候有些長進，最明顯的進步就是語言流暢了很多，邏輯性也更強，第二遍無論是在哪個班，反應也比第一堂要好得多。我現在面臨的問題就是：
除了用心備課，備學生，備教材以外，我還能有什麼更好的方法能在講第一遍的時候就能講清楚百分之**十呢？
「沒有無能的學生，只有無能的老師」，由於學生的個體差異，有些學生吸收知識的速度快些，有些卻好像總是差那麼一根弦似的，轉不過彎來。性子急點的老師，可能會不經意間就說出一些傷害學生的話。他本意不是壞的，可能只是為學生著急，而學生就不一樣，他們的承受能力是有限的，可能你無意間的一句話就導致他們對本學科失去了興趣或是信心！
以後再要引導他們建立起來就很難了。就像裴老師課中談到，我們應該等等這些比較「慢」的學生，盡自己最大的努力去幫助他們，加上他們自己的努力，最後，「笨鳥先飛」也是有極大可能的。
課程中還談到了學生說假話的問題，這跟學生作弊的問題其實是同出一轍的。
小學生第一次說謊，可能是一種天性，無意識的行為。但嚐到甜頭後可能會變成「壞習慣」，如果作為老師的我們沒有及時發現，及時教育，或讓其產生「自責」的思想，或讓其嚐到「苦頭」，吸取教訓，那他變成**後，行為就很難糾正了。
雖然我們現在接觸是高中生，但他們中的大多數畢竟還未成年，至少心理是不成熟的，如果犯了類似錯誤，我們也必須懲罰，而不能讓他嚐到「甜頭」，否則養成的習慣也是會禍害其一生的。
教學是門藝術，或許我們不能做的盡善盡美，但是我相信，只要我們一直努力，也定會有不小的收穫！
研修反思總結
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研修總結 反思
在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應，更激起了我的反思。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會 一 對課堂教學行為的重新認識與思考 課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧型的發源地之一。傳統意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的...
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