高一(1)班班主任工作總結
半年過去了，雖然很辛苦，但是收穫卻很多。一如既往的對工作充滿熱情，兢兢業業，勤勤懇懇。經歷過煩惱憂傷，經歷過拼搏與掙扎，經歷過歡欣成功。
在實際工作中不斷學習，不斷的提高、完善。在各位科任老師的支援下，班級各項工作都得以順利進行，並取得一定的成績。我和我的班級都取得了喜人的成長。
現工作總結如下:
第一，管理上講民主與科學，培養好班幹部，讓學生自己管自己。
我相信學生在我的主導作用下能管好自己,而且能管得更好。所以，首先,學期初始，我就精心挑選培養班幹部，委於一定的任務讓其在同學中脫穎而出，然後舉行班幹選舉，讓學生選出他們信任的同學當班幹部。我分工到人，明確責任，權力下放，同時培養指導他們的工作，讓其充分發揮班幹部的主體作用。
在一定意義上說,建立和諧的班集體,班幹部是決定性的因素,我著手對管理體制進行「放權」:通過幾次班幹部例會,要求班幹部敢想,敢做,不僅要做實幹家,更要做決策者,只要能發動同學們自覺參與班級管理,有利於同學們的學習和各種愛好的發展,什麼想法和活動都可以討論.這樣一來發揮了班幹部的主體性,調動了班幹部的積極性,工作起來輕鬆許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
第二，學習上講先進，齊攜手，共發展。
學風的形成和學習氛圍的營造關係重大。為了讓學生能夠更好地互相幫助，成績優秀的學生通過幫助別人獲得進步，成績落後的學生因為能夠得到幫助獲得進步而重拾學習的信心，更為了學生形成團隊意識和集體榮譽感，學期開始在編排座位時，圍繞著以上目的。我充分考慮了各個學生的優勢及需求。
編好座位後，選出各組的學習小組長，並設立機制和鼓勵，讓學習小組長充分發揮領導帶頭作用。實踐表明，這種小組學習方法對教和學都有極大的促進協調作用。
第三，思想上通過開展豐富多彩的活動，讓學生在活動中成長。
根據學校的安排，我班學生除了積極參與學校組織的活動之外， 還自發組織活動，如文體活動和主題班會。文體活動主要是打籃球比賽，通過比賽提高學生參加體育鍛煉的興趣，增強集體榮譽感，和學生的自信心和友誼。主題班會由學生建議，老師決定，可由學生或班主任主持。
學生主持的班會有《學習方法研究》，《什麼是人才》,《向你推薦一本書》,《我想對你說》等。通過豐富多彩的活動引發動機,激發興趣,發展個性，強化學生的表現慾，求知慾，調動學生的積極性，主動性，創造性，使學生的主體作用得到充分的發揮，班級的凝聚力通過這些活動得到了很大的增強。
第四,熱愛學生，尊重學生個性，促進學生的全面的和諧的發展。
愛是教育的出發點，發展是教育的落腳點。作為班主任，我對班中的學生寄予很高的希望，但是理想和現實總是有差距的，要胸懷理想同時腳踏實地，一切從實際出發。如當我發現班裡的學生的學習興趣和成功的慾望並沒有足夠濃直接導致學習上動力的缺乏時，我沒有一味批評他們，而是尋找根源。
大部分的原因為三：一是不了解自身的才能，缺乏自信，二是不了解未來，缺乏夢想；三是生活安逸，缺乏奮鬥的動力。我對學生進行了針對性教育，在班中形成了「人人都要學習，人人都能學習」的大好局面。
另外，現在大部分學生，都特別倔強，一是好奇心強，而視野閱歷有限，對事對物常有偏激看法，二是冥頑不化，明知道自己犯錯誤，但不願意改正。兩種學生都不能直接批評，對於第一種學生首先肯定他的獨特思維，肯於思考，敢於發表的個性，再因勢利導；對於第二種學生，動之以情，曉之以理，分清利弊，並和家長合作，幫助他樹立改正缺點的決心和信心。
第五，紀律上以學生管理學生，以個人成長和班級榮譽激勵學生。
班委的主要工作內容之一是值周。值周班幹為負責每日班級的考勤，衛生，儀表服裝，晨會以及課前準備和課堂紀律的監督與勸導，創造和維持良好的學習環境，使班級形成乙個有正氣,有次序的良好班風。如有違紀學生，如實登記，每週公開，進行必要的教導，並且有特殊情況及時上報。
在紀律方面，實際情況是，許多學生之前在初中時管理鬆散，紀律散漫，一時改不過來，「三到位」頻頻遲到，還有衣著隨便，邋遢。這些都是素質修養低下的表現，通過多方面的工作，這些學生都意識到自身的錯誤，並有所改正。他們都說：
「我比初中進步了很多。」
第六、為人師表，率先垂範。
在學校裡,班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子，一本書。因此，為了規範學生的行為，我在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂範。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，首先帶頭做到。
文明禮儀上，我尊重領導，尊重同事，尊重學生，遵守學校的一切規章制度，兢兢業業，勤勤懇懇。學習上，我要求教育他們謙遜、勤奮、合作，工作之餘，我勤於思考、總結、學習，向同事學習，向書本學習，向一切能學習的食物學習，不斷提高自己的業務水平。為人上，我要求學生嚴於律己，寬以待人。
學生犯了錯誤，我並沒有一味責罰他，而是想思考自己是否在教育上有失誤或者是否有更好的方法。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育,同時也贏得了學生的愛戴.
班主任工作累並快樂著。這次的班主任工作能讓我多年的學習工作經驗派上用上，我收穫了學以致用的快樂；讓我的學生成功地成為一名真正的高中生，正穩步自信地走向未來，我收穫了桃李芬芬的快樂。路漫漫其修遠矣，我將上下而求索。
下個學期我會繼續努力。
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