創新精神的倡導、實踐能力的培養、課程教材的整合，對基礎教育提出了新的挑戰。聶樓小學自2023年實施新課程以來，一直十分重視教育教學改革工作。為了轉變觀念，及時領會教育改革的精髓，學校多次派骨幹教師參加縣鄉各級課程改革培訓和學術研討會，參加學習的老師回校後進行交流分享，使全校教師了解國家教育改革的最新動態，及時更新教育觀念。
一、指導思想
為切實推進課改工作，本學年我校將以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為綱，以各學科《課程標準》為標尺，以課堂教學改革為突破口，在新課程理念指導下，緊緊圍繞縣教育部門的工作目標，加強教學研究，切實轉變教師的教學行為，實現教學模式和學生學習方式的變革，使學校教育教學取得突破性進展。
二、工作重點
1、深入學習和領會新的課程標準，紮實開展教學研究活動，優化教學過程，創新教學方式，突出培養學生的創新精神和實踐能力，讓教師和學生都得到盡可能大的發展。
2、按照新課程的培養目標，注重學生素質的全面和諧發展，培養學生主動參與、樂於**、勤於動手的學習態度，提高學生交往與合作、獲取新知識、收集及處理資訊的能力。
3、加強學科整合，促進學科間的聯絡與溝通，設定綜合實踐活動課程，形成新型的課程體系。
4、進一步完善教師培養、培訓機制，制定教師培養計畫，探索新課程背景下教師的專業發展之路，引導教師成為新課程的有效執行者，從而培養—支高水平、有影響的教師隊伍。
6、改革評價機制，發揮評價促進學生主動發展和教師改進教學實踐的功能，構建與國家新的基礎教育課程相適應的發展性課程評價體系。
三、工作措施
（一）抓實校本培訓，提公升教學理念
1、各教研組在學期初，認真分析研究本組本學科的學習情況，制訂完整的教研工作計畫，能較好地執行計畫，期末有實事求是的教研組工作總結。
2、每兩周分學科開展一次教研活動，教研活動做到三定五有：定時、定內容、定研究課題；有活動計畫，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結。學科教研組要經常地開展教育理論學習、互相聽課、評課等小型多樣的活動，形成「隨時平時研，隔週重點研」的教研氛圍，使教研活動做到目標明確，研究深入，紮實有效。
3、充分發揮集體的智慧型，課前共同**教材教法，課後認真反思得失，通過「對話、交流、互動」，使互動式、參與式教研成為主流。在積極構建反思型教研活動的基礎上，繼續試行「學科分單元協作研討--個人備課--資源共享--個性化使用」的備課模式，實行備課資源的適度共享。
4、紮實開展「三段兩反思」的「行動教育」模式。要求每個教研組的教師參與三輪聽「課」。先由學校指定一名教師代表教研組參加學校的研究課，各組教師為了充分了解授課教師本人的教學經驗和風格，第一輪課讓授課教師按照自己的設計上，這是教師的「原行為階段」，全組教師進行第一次反思，幫他尋找自身經驗與理念的差距。
第二階段是新設計階段，關注新教學理念的課例設計和實施，授課教師上完後，全組教師進行第二次反思，主要尋找設計與課堂實際之間的差距，以便再進行新設計。第三階段是新行為階段，授課教師展示「兩反思」後的教學成果，實現理念與經驗的整合。
5、組織開展各種形式的教研活動，如專題講座、**教學錄影、集體備課，認真組織開展研究課、示範課、優質課等課堂教學活動，為教師提供大量的聽課評課機會。學校領導深入各教研組參加教研活動，和教師一起分析研究新的課程標準，使教師對當前實施的新課程理念有新的認識，對以往的教學方法進行反思，並針對教師最感困惑和需要解決的問題，組織專題討論會，有意識地讓教學經驗豐富、業務水平高的教師事先做好發言準備，討論時重點發言，使大家受益。
6、進行課堂教學評價改革，打破以往「少數人說了算」的評課方式，推廣縣進修學校的教學模式。讓所有聽課的教師把自己的所思、所悟進行反饋，互相幫助，不斷提高。
7、抓好「七個一」工程，即每位教師每學期讀一本好書；上一節優質課；寫一篇優秀**；40歲以下教師自製乙個多**課件；參與乙個課題研究；每年訂乙份教育刊物；承擔一次討論的中心發言人。
8、科**用遠端教育資源開展學科培訓和備課，使每個教師都能充分利用網路教育資源進行教學，並收集、分析、處理有關教育、教學理論資訊。
9、注重對教師的培訓工作。培訓採用互動式，講授與研討、教學觀摩、方案設計、說課等有機結合，並通過「走出去，請進來」相結合的培訓方式，逐步提高教師的研究意識和教育教學能力，以先進帶後進，最終達到人人參與、人人提高的目的。
10、繼續重視學生的心理健康工作，以此為切入點，整合心理健康教育和品德與生活教育，根據學生遇到的實際情況及時疏導學生的心理問題，為他們排憂解難。
（二）開發校本課程，辦出學校特色。
確立以「誦讀經典文化，傳承書法藝術」為主旨的校本課程開發體系，每天利用30分鐘的晨讀時間開展經典誦讀活動。通過挖掘經典文化中的精髓，讓學生了解中國的傳統文化，使學生從小打好堅實的文化及書法功底，豐富學生的思想底蘊和傳統文化知識。
（三）認真開展教育科研活動，促進教師的專業發展。
1．加強課題研究的規劃、指導、督促和協調，認真開展課題的研究工作，將課題研究的成果真正轉化為教學行為，提高教育教學效益。
2、在五年級開展好《校園周邊小攤小販的治理》、《非法小廣告的現狀調查研究》、《網咖對青少年危害的調查研究》、豐富學生的課餘生活。讓學生走出課堂和書本，走向社會，獲得大量教學計畫以外的新知識、新資訊，提高學生的綜合素質和實踐能力。
四、強化組織領導，完善評價機制
學校將進一步建立、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，繼續實施和完善已經形成的行之有效的教學管理制度，激發教師參與各種校本培訓的熱情，努力營造良好的課改氛圍，不斷推進課改向縱深發展。
1、成立學校課程改革領導小組，由校領導、學科教研組長、骨幹教師組成。
組長：王文東
副組長：巨業強
組員：廖元彬趙崇峰劉桂麗賈林行劉明啟謝振偉周志永及各學科教研組長。
2、健全評比獎勵制度。組織形式多樣的參與式評比活動，如評比優秀課、優秀案例、優秀**、優秀課件，激勵教師反思教育教學，不斷總結經驗和教訓，使教師更適應新課程要求。每個教師依據對新課程的理解和課堂教學實踐，人人撰寫**，按學科組組織交流，並對**進行篩選、評比，編纂學校課改優秀教學設計和**集，最後向各級各類報刊雜誌推薦。
使教師養成善於總結教學經驗、重視平時資料積累的習慣，形成自己的教學模式和教學風格，打造自己的品牌。
3、改革評價與考核制度。學生評價淡化評價的選拔功能，發揮評價的激勵與促進發展功能。所有班級均使用「學生成長記錄袋」評價法和《小學生綜合素質發展報告冊》評價手冊兩種方法評價學生的綜合素質。
並通過平時觀察、訪談等多種方法，把過程性評價與終結性評價結合起來。教師評價摒棄傳統的評價模式，主要觀其課程改革實驗中的態度、實踐、創新及成效。
課程改革是基礎教育的一項重大教育變革，為師生提供了更加自由廣闊的展示空間，從根本上改進廣大教師的教學行為和學生的學習方式，使有個性、有創造力、身心和諧發展、能肩負起現代化建設重任的一批批人才茁壯成長。雖然還有很多亟待解決的困難和問題，但我們會群策群力，在實踐與反思中不斷進步，開創聶樓小學教育教學工作的新局面。
聶樓小學
新課程改革領導組
組長：王文東
副組長：巨業強
組員：廖元彬趙崇峰劉桂麗賈林行劉明啟謝振偉周志永及各學科教研組長。
聶樓小學
新課程改革實施方案
五 實施措施 1 師資培訓。2 課題研究。各教研組繼續圍繞以 新的課程理念，新的課程標準，新的教學行為 這一教研專題開展研究，實實在在地研究課堂教學領域經常面臨的問題。3 教學研究。1 集體備課。教學目標突出情感 態度 價值觀的多維設定 教學突出學生的主體性，突出學生活動 合作學習 方式的設計。重點...
新課程改革實施方案
為全面貫徹落實教育方針，立足於學生缺少學習熱情與主動性的實際，從根本上喚醒學生沉睡的潛能，改變學生學習面貌，學校決定以各學科 課程標準 為標尺，依據 國家中長期教育改革和發展規劃綱要 精神，綜合不同時期的教學改革模式，借鑑先進學校的課改經驗，進行新課程改革，制定如下實施方案 一 實施宗旨 讓學生積極...
新課程改革實施方案
四 加強課題研究，以科研推進學科課程改革 作為課程改革的學校，學校要確立以科研推進學科課程改革的主攻方向。以鎮級課題為龍頭，各教研組的校本研究課題為紐帶，帶動全校課程改革。各學科課程改革研究小組都要圍繞鎮中心校的課題，正常開展研討活動，注意教學中的不斷總結和各種資料的積累。要求教研組成員人人都要撰寫...