一、專案研究的背景
近幾年以來，國家對農民工更加關懷，農村剩餘勞動力紛紛外出尋找工作，但是離鄉人口中卻有相當一部分沒有能力和條件將自己的子女安置在其所在的城市，只能將其留在家中，由父母一方留下照顧，或夫妻雙雙進城而將子女託付給老人或者親戚朋友照顧。由此，社會上便出現了乙個特殊的群體——留守學生。我校地處農村，很多學生的父母在外務工或經商，由於這些學生的父母無暇顧及孩子的教育與培養，學校、家庭之間出現了教育銜接上的「真空」,使得一部分學生成了名副其實的「留守學生」。
這些孩子在學習上缺乏督促,思想行為上缺乏監管,生活習慣上缺乏指導,針對這種現象我們學校加強了對留守學生的週末生活管理策略的研究。
二、相關概念詮釋
1、「農村初中」：主要研究寒亭區固堤街道中心學校這所農村初中留守學生的週末生活管理。
2、「留守學生」是指父母雙方或一方長期外出，由父母一方或者由其他人進行撫養與教育的學生。本課題主要研究生活在農村，接受九年制義務教育的初中學生。
3、「週末生活管理策略研究」：調查留守學生目前在品德、學習、生活等方面的教育情況及在教育中確實存在的種種問題，**指導留守學生在每個週末如何生活、學習和養成良好的行為習慣，如何形成健康的心理、健全的人格，挖掘留守學生成長方式中的積極因素。
三、專案研究的目標
1、通過研究，探索出農村初中對留守學生教育的方法、途徑，不斷強化教師的教育管理手段，不斷提高學校的管理水平，不斷深化學校的教育工作。
2、通過研究，落實以人為本的思想，創設良好的教育環境，教育留守學生自主、自信、自尊、自強。培養留守學生的創造能力、生存能力，為終生發展打下堅實的基礎。
3、通過研究，切實減輕家長負擔，構建和諧的教育環境，辦讓人民滿意的教育，為和諧社會的建立貢獻力量。
4、通過研究，撫平留守學生殘缺的家庭感、親情感，完善我校的德育工作。
四、專案研究的方法和物件
（一）研究的方法
本研究以教育理論、學生心理學理論為研究基礎，探求影響留守學生思想、學習、生活教育的種種因素和改進辦法。蒐集資料綜合採用觀察法、調查法、實驗法、文獻法和個案研究法等。整理資料採用教育統計法、列舉證明的分析方法等。
具體說來，本研究針對調查出的留守學生在思想、生活、學習方面現實存在的一系列問題，採取以下幾點研究方法：
1、建立留守學生個人檔案和週末生活管理備忘錄。
2、實施教師結對幫扶留守學生制度。
3、定期對留守學生進行心理健康教育。
4、學校定期與「代管人」進行交流與溝通，並對「代管人」進行必要的培訓與指導。
8、盡可能為留守學生創造參與管理的條件與機會，培養他們的自我教育和自我管理能力。
9、建立健全「留守學生」教育管理的一系列措施，對他們實施多元化教育與管理。
（二）研究的物件
圭峰中學留守學生週末生活管理的方法與策略。
五、專案研究的過程
（一）注重心理教育
我校建立了規範的「心理諮詢室」，配備了專業的心理諮詢師，並建立了指導教師培訓機制，讓他們當好「心理醫生」，及時引導學生走出心理誤區。讓指導教師成為「心理醫生」，這是我校對指導教師提出的要求。我校採取培訓和自我教育相結合的形式來培養指導教師的這種能力，即利用指導教師繼續教育、放專題片，請心理專家辦講座等各種辦法培訓教師，要求他們購買相關書籍，勤記相關筆記，實施相關策略，用硬性措施「逼迫」指導教師提高育人技能。
自我教育，就是引導指導教師時刻反思自身言行，以德服人，以理服人，以高昂的熱情去關注學生的心理健康教育，平時多蒐集報刊雜誌、廣播電視上關於心理健康教育的典型案例和相關知識，擠時間為學生開設心理健康教育課，切實引導學生走出心靈的「沼澤地」，擁有一方明淨的天空。
（二）培養自管能力
農村初中學生已經接近或進入**，因此，培養他們的自我教育和自我管理能力很有必要。我校盡可能為學生創造參與管理的條件與機會。學生自我管理，自我教育的能力，必須在大量的實踐活動中通過鍛鍊才能形成。
為此，我們讓學生參與管理，學生能做的就大膽讓學生自已去做 ,學生不會做的事在教師的指導下讓學生學著去做。
（三）實施多元化管理
農村初中留守學生中的「問題學生」多，單靠班主任來進行教育與管理，難以顧及全體，必須依靠學校全體教職工共同的關愛和教育。因此，學校建立健全了留守學生教育管理的一系列措施，對他們實施多元化教育與管理。
1、堅持定點、定人聯絡制度。根據本校留守學生的總數與教職工的總數比例，確定教職工定點、定人聯絡留守學生，經常與留守學生交流談心，進行生活教育、心理教育和感恩教育，摒棄「留守學生」等於「後進生」的錯誤觀點，給予他們更多的關愛和正面引導。
2、堅持定期、不定期與代管人溝通制度。學校通過班主任及指導教師經常與家長、「代管人」溝通聯絡，使他們了解孩子的在校表現和學習情況；同時在學校開通親情****，為外出務工家長寄送精心設計的賀年卡,多形式為家校的溝通提供方便。
3、實施集體住宿管理制度。我們學校要求留守學生週末必須在學校住宿，由管理員和生活指導教師負責對他們進行生活能力訓練、生活習慣養成、自我保護意識和法律意識等方面教育，通過集體生活喚起留守學生的自信，激發學習熱情，增強集體歸屬感。
4、實施「代管人」培訓制度。利用週末或節假日，每學期舉辦一至兩次「代管人」培訓班，傳授有關科學的家庭教育方法、家庭學生管理的基本知識，特別是有關安全管理、思想品德教育、法制教育和學習管理等方面的知識和技巧，提高家庭教育水平，使學校與家庭相互溝通與交換意見，尋找教育孩子的有機結合點。
5、建立安全責任制度。學校與家長簽訂《學生安全教育責任書》，明確監護人職責，配合學校嚴格對學生進行安全教育和管理。
6、對留守學生加強學習管理。指導教師分別以班級為單位，把留守學生分成6到8人為乙個小組的若干學習互助小組，巡迴指導各學習小組的同學開展多方面的學習：對前一周所有學科的學習內容進行梳理、總結，找出問題，通過討論、交流、向老師請教的方式解決問題，共同完成作業和各項學習任務。
老師從學生的表現中發現他們在平日學習中存在的問題，及時幫助他們制定改進的方法，促進學生學習的進步。指導教師配合圖書管理員，組織好留守學生的圖書借閱活動。留守學生在老師的指導下，借閱一些有益於身心健康發展、能開拓學生視野的圖書和報刊。
留守學生讀書看報之後，寫讀書心得，交流讀書體會，另外，還定期進行一些讀書演講比賽。
六、專案研究最終目標
，以推進農村初中學生的思想道德建設為主線，以服務留守學生和家長為重點，以豐富多彩的特色活動為載體，建立健全各種教育與管理措施，促進了留守學生的健康成長，為他們成為社會主義建設所需要的合格人才奠定了堅實的基礎。
2013學年度圭峰中學
留守學生週末管理安排表
2013學年度圭峰中學
管理方案
留守學生管理方案
南江鎮碾盤初級中學 關於對學校留守學生管理的實施方案 南江鎮碾盤初級中學為了讓留守學生的外出務工父母能放心其子女在我校的學習 生活 為了讓留守學生能夠在我校快樂健康成長 同時也為了學校今後的長足發展，學校將對他們的管理擬定如下方案 一 提高認識，統一思想。關愛留守學生，做好對他們的管理，這既是給全縣...
週末學生管理
鎮原二中週末學生管理辦法 為進一步規範和加強週末學生的管理工作，遵循 科學合理，輕鬆充實，安全和諧 的原則，特制訂本辦法 一 管理部門 人員及職責 值班領導是週末學生管理工作的第一責任人，全面負責學校週末校產安全及學生人身安全，落實好學校的週末管理制度，做到安排到位，管理到位，檢查到位，考核到位，記...
留守學生工作方案
1 完善班主任工作制度，建立了一支思想素質好 業務水平高 奉獻精神強 作風鬥硬 有愛心和事業心的班主任隊伍。2 制定了 普安中學班主任工作條例 及人性化的管理方案，對班主任的考核，堅決做到公平 公正 公開，對班務工作的量化 評比力求客觀實在。對考核結果及時公布，最大限度的保證了考核的透明度。3 重視...