高三地理總複習的一點體會
送走了這一屆畢業生，終於完成了一次體驗，完整的從高一到高三的體驗。
回想起這三年的教學，倍感欣慰。因為在這三年中，不僅學生的成績一直名列前茅，自己無論是在知識的儲備方面還是在教學方面都有明顯的提高，現將經驗教訓總結如下：
一、 把握考綱、吃透教材、研究考題
由於高考是本市自主命題，因此我十分注重對考綱的研究，尤其是通過參加教研中心和天津市的教研活動，研究最新的教學動態，及時把握教學動向，以便指導學生複習。在複習中，我們關注最新考綱的變化，新增加的知識點高度重視，最近幾年連續考過的知識點轉換角度重新編排，幫助學生複習，刪掉的知識點不做無用功。對未考過的知識點，著重強調，重點複習。
地理學科具有強烈的時代性特點，最新最近的國內外重大事件、熱點問題都有可能出現在高考試題中，但是任何乙個問題都是與教材緊密聯絡的。熱點問題的立足點和出發點都是圍繞課本的，最終分析和解決問題的知識都可以在書本中找到。因此，我們緊緊圍繞課本、圍繞考試說明的基礎知識，努力尋找基礎知識與熱點問題的結合點，尋找教材中一切有可能出題的地方指導學生複習。
在高三這一年裡，我通過各種途徑蒐集近幾年各省市高考題，並對其分析研究，精心選題，不做無用的重複，也不放過任何乙個知識點。我們尤其重視天津各個區縣的各套模擬題，做到精心選題，重點練題，多角度變換。
二、培養興趣，形成習慣
「興趣是最好的老師」這句話我有深刻的體會，高中時自己對興趣大的學科總能最先完成作業，而且成績良好。所以，從接手這批學生開始，我就著重在「興趣」兩個字上下功夫。
1、引用歷史知識，激發學生的學習地理的興趣。
興趣是一種喜好的情緒，是積極探索、研究某種事物、現象或進行某種活動的傾向。學習興趣是學生對學習活動或學習物件的一種力求了解、靠近傾向的心理狀態。孔子曰：
「知之者不如好知者，好之者不如樂知者」。
例如：在《海水運動》可引用歷史知識：第二次世界大戰時，英國及盟軍封鎖了地中海出入大西洋的唯一通道——直布羅陀海峽，但是德國的潛艇卻依然進出地中海襲擊英國艦艇，致使英軍蒙受了極大的損失。
那為什麼德軍潛艇能夠神出鬼沒出入地中海呢？同樣也是有關洋流知識引入：2023年12月7日凌晨，日本海空軍突然襲擊了美國在太平洋的海軍基地珍珠港，以微小的代價重創美國太平洋艦隊。
提出「日本偷襲珍珠港為什麼能夠成功？」又如在高三複習專題《氣壓帶和風帶》中引入：第二次世界大戰美英等同盟軍隊在法國的諾曼第登陸，開闢了歐洲第二戰場。
提出「盟軍為什麼選在6月登陸呢？」 2023年6月6日凌晨2點左右，當駐守在巴黎的德軍總司令部接到報告說，有美英空降師著陸，看來是一次大規模行動，總司令龍德施泰特不在意。接著，西線德國海軍部隊又向總司令報告說：
據海岸雷達報告，螢光屏上有大量黑點，一支龐大的艦隊正向諾曼第海岸進發。而德軍西線的參謀長卻回答：什麼？
在這樣的天氣裡？一定是你們的技術員弄錯了！也許是一群海鷗吧？
通過運用這些的歷史史實，設定了「懸念」，為地理原理提供了例證或驗證，便於加深對抽象地理原理或規律的理解，並且建立地理 、歷史知識的有機聯絡，學科之間相互滲透，激發學生學習的慾望和興趣，使他們從「怕學」到「好學」再到「樂學」，最大限度地發揮他們的學習積極性和主動性。既有助於學生掌握相關歷史知識又理解了相關的地理規律，充分體現了「史地不分家」。
2、運用多**技術，可以創設情境，引發學生學習的興趣和思考。
多**可以創設出乙個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的，生動活潑的學習氛圍。引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。它能變靜為動,克服了傳統教學中學生面向靜態呆板的課文和板書的缺陷。
例如：在介紹《陸地環境的組成——地貌》一課的課前2分鐘。我**一段影視片段，悅耳的**、美麗的畫面、學生猶如親臨其境，一方面給學生以美的享受，另一方面有可以把學生分散的心一下子集中到課堂來，一段影視用來匯入新課，讓學生覺得既輕鬆又新穎。
多**創設情境，有助於學生提高學習興趣，激發求知慾，調動學習積極性。
地理學科與其他學科相比，有與實際生活聯絡最密切的特點，世界上任何新聞或突發事件都可以從地理的角度來分析、來討論。所以我每天關注國際形勢，天氣狀況，國內形勢等等。每一節課的第一句話總是從最近最新的新聞入手引出課本內容，從而激發學生對地理的學習興趣。
日積月累，我所帶的學生中許多同學都對地理產生興趣，他們與我進行討論，進行爭論，很多課本知識就在與同學討論中順利完成了，並培養了一批尖子生，有了這一批尖子生，使我的授課水平在他們的問題和討論中得到了提高，受益匪淺。同時，也因為他們帶動了全班同學學習地理的積極性，使兩個班的地理成績穩步提高。
三、因材施教、因才施教
公升入高三，學生明顯感覺時間緊張，如何讓學生在有限的時間中提高學習效率是我們經常討論的問題。高考經驗證明：題海戰術、死記硬背、猜題壓題已遠遠不能適應現今高考的複習思路，聯絡內容應該具有鮮明的選擇性。
所以我仔細鑽研教材，抓主幹知識，總結規律，選擇易錯而又是重點的知識考點，學科交叉點和滲透點重點複習。
每個學生的基礎知識、精神狀況都不一樣，所以我針對不同的學生，採用不同的方法。如張婷、郝蕾屬於比較聰明，一點就透但是不用功的學生，對於這樣的學生，我每天面批他們的作業，每天檢查他們該背該記的東西，每天利用大課間和晚自習時間，單獨給他們精選幾道題，讓他們比賽，看誰做得快、做得好，這樣調動了他們的積極性，成績提高非常快；劉薇、葛娜屬於特別認真但效率不高型，而且地理沒思路，所以我利用課餘時間，幫助他們尋找方法，理清思路，總結規律，使他們達到看到一類題，馬上就能找到相應的思路和解題方法的效果。代瑩、張蕊屬於心理壓力過大，一到考試就緊張的學生，對此，我做了大量的心理除錯工作，談心、書信、聊天等各種方式的使用使我和學生的關係更親近了，大部分學生順利的度過高考焦慮期。
四、找準弱點，有的放矢
有了一批成績突出的學生，也有相對成績較差的學生，從成績來看，大部分女生地理成績較差，女生成績差，我認為原因有兩點：一是女生知識面狹窄，而地理答題需要視野開闊，善於發散性思維聯絡許多知識。這就導致女生答題時只能就題論題，不得要點。
二是女生方位感差，遇到有圖的題就不辨東西，更別說是答題了，自然成績不好。針對這種情況，我以圖為突破口，充分利用課堂、課間組織學生看圖、背圖、填圖，並利用圖來說明問題，經過高二一年堅持不懈的努力，學生尤其是女生的讀圖能力有了長足的進步，這為高三進行綜合複習打下了堅實的基礎。
五、拓寬視野，圍點打麵
地理學科雖是文科，但卻有理科的特點，只要學生能掌握基本地理規律，許多問題都可以迎刃而解，所以日常教學中我一方面及時收集最新最近的地理素材，拓展學生地理視野，同時讓學生通過地理規律來解題，來答題。出題時，力圖在情境思路方面更新穎，不斷翻新，在捲麵上基本不出課本的原詞、原句、原圖，讓學生通過面對「陌生的」情境來解題，以考查其應變能力和臨場發揮的潛能。
每次考試後的試卷分析非常重要。通過試卷分析可以檢查出教師和學生兩方面的問題。針對學生普遍存在的問題，檢查自己是否是教學方面出現漏洞，及時調整，多講、細講、深講，另一方面針對個別學生的問題，單獨講解，練習。
力爭使全體學生有提高，不讓乙個學生掉隊。
六、及時總結，定期檢查
在教學中，我有兩個本子，我覺得很重要。一是筆記本，我要求學生記筆記，並開玩笑的說「讓他們記錄我的名人名言」。學生通過記筆記，一方面加深對知識的印象，另一方面通過記筆記訓練他們的書寫速度，筆記內容主要是我對相關知識的總結、歸納，我定期檢查他們的地理筆記，並批閱他們的筆記，筆記中錯誤的、漏記的、圖示不對的都讓他們更正，並用小測驗來及時督促他們複習和提高。
二是錯題本，每星期讓學生將這一周的所有錯題利用週末的時間，再重新整理一遍，這樣有利於學生將模糊的、不太深刻的知識再加深記憶，以後再遇到此類問題，就不會再出錯。這樣在每一次考試前，學生只需要拿著筆記本和錯題本來複習，有重點的看，就可以取到事半功倍的效果。
通過我們全體師生的共同努力，地理學科在高三一年中，成績一直穩中有公升，在最後的高考中考出了另人滿意的成績，但還是有遺憾的地方，例如地理規律的總結還比較零散，沒有形成系統，這方面還需加強；專題複習中還沒有完全角成自己的東西，往往只是相關知識的堆砌，缺乏更深一步縱向知識的聯絡。還有就是獲取資訊能力途徑太少，尤其利用網際網路獲取資訊能力較弱。這些都是今後的教學中應該注意的。
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發布者 崔德軍發布時間 2011 9 23 11 14 30多年帶高三地理課，我的教學經驗概括起來 就是四句話 抓基礎，促提高，重實效，送關懷。一 抓基礎 1 讓學生全面熟悉教材內容，牢固記憶各種地理事物和現象 地理分布 地理基本概念 在這個過程中，既要注重主幹知識，又不要忽略細節 2 讓學生更深入...