2012-2013學年第二學期
研究性學習工作方案
研究性學習活動是學生在教師指導下，從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究，並在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動，是綜合實踐活動課程的重要組成部分。依據研究內容的不同，研究性學習活動的實施主要分為課題研究和專案(活動)設計兩大類。
課題研究以認識和解決某一問題為主要目的，具體包括調查研-究、實驗研究、文獻研究等型別。專案(活動)設計以解決乙個比較複雜的操作問題為主要目的，一般包括社會性活動的設計和科技類專案的設計兩種型別。前者如一次環境保護活動的策劃，後者如某一裝置、設施的製作、建設或改造的設計等。
一項專題的研究性學習活動，可以屬於一種型別，也可以包括多種研究型別。綜合性較強的專題，往往涉及多方面的研究內容，需要運用多種研究方法和手段，更需要參加者之間的分工協作。
一、研究性學習活動課程設定
(一)初中三年內學生需要完成3-5個研究課題或專案，獲得15學分。
(二)為獲得研究性學習活動的15學分，學生在初中三年中需要完成130課時的學習活動，即七年級、八年級、九年級上學期，每週2學時，時間安排一般採用「1+1」的形式，即一節課單獨排，用於集體指導、選擇課題、設計方案、學習方法的指導、學習任務的分工等活動，另2節課連排，用於組織學生進行研究、實踐、交流與展示等活動。此外，還可以採用半天連排，或者一學期中某些周次分散安排、其他周次利用幾天時間集中安排等方式。
對於有些課題研究無法在學校教學時間裡統一安排，而必須利用課餘和節假日在校外進行的活動，學校課程管理部門和課題組指導教師要對學生進行具體指導，並做好相關的管理、保障工作。
建議七年級拿出—定的學時給學生進行研究性學習的通識培訓，讓學生學習研究性學習的基本方法特別是學習選題論證和資料綜述。然後在教師的指導下，開展1-2個大主題，長週期的專案研究。八年級每位學生開展1-2個大主題、長週期的專案研究。
九年級學校可根據實際自主安排，建議從建構思維模型、改進學習策略等方面選題，並安排一定時間，用來對學生的課程學習情況進行全面總結評價和學分認定，同時為部分學生補修學分提供機會。
二、研究性學習活動的內容一般包括以下三個方面：
(一)自然方面。
如環境保護、生態建設、能源利用、農作物改良、動植物保護、天文地理、水文氣象研究等。
(二)社會方面。
如社會關係研究、企業發展研究、社群管理、人群心理、人口研究、城市規劃、交通建設、法制建設、政治制度、社會經濟發展、宗教研究、**與市場研究、鄉土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統道德研究、傳統文化與現代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學、藝術研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。
(三)自我方面。
如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體與師生關係研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應性研究等。
三、研究性學習活動內容的選擇原則
(一)可行性。
根據學生自身已有知識經驗、認識水平以及學校和社群條件確定研究課題。好高騖遠的選題，會導致研究難以開展，對此必須加以重視。
(二)自主性。
研究性學習活動課題的確定要充分尊重學生的興趣和愛好，給學生提供足夠的自主探索的空間。
(三)生活性。
研究性學習活動的開展，要以學生身處其中的生活環境為基礎，密切與生活的聯絡，引導他們關注生活中的事物，解決生活中的問題，促進學校教育與社會的融合。
(四)實踐性。
強調讓學生在親身體驗中學習，有更多的機會動手、操作，在實踐中獲得積極的情感體驗，形成對自然、社會、人生的健康態度和正確價值觀，形成樂於動手、勤於實踐的個性。
(五)綜合性。
一般情況下，乙個課題的研究內容會涉及多個領域和學科，它可能是以某學科為主的，也可能是多學科綜合、交叉的；可能偏重於實踐考察方面，也可能偏重於理論研究方面。無論是自我問題、自然問題還是社會問題，在乙個課題的研究中都應對自我、自然、社會作整體關注，通過綜合性課題的選擇，整合學習內容與方法，體現綜合實踐活動在普通高中課程結構中的內在價值。
(六)開放性。
研究性學習活動不同於嚴格意義上的科學研究，「研究」僅僅是方式，落腳點還是「學習活動」。當學生選擇了乙個研究課題以後，採用什麼樣的研究視角、研究目標、研究的切入口、研究過程、研究方法、研究手段，研究的結果如何呈現等，應該有較大的彈性。
五、研究性學習活動內容的開發策略
(一)因時制宜，因地制宜，充分利用課程資源。
學校開展研究性學習活動，要根據本地本校實際，開發各種教育資源，設計活動內容。在校內外的自然環境、人文環境及社會生活中，包含著豐富的素材，要引導學生充分發掘。要注意選擇和利用一些時間性、季節性較強的事件，作為研究性學習活動的內容，充分利用生活中「活」的資源。
(二)逐漸積累，形成研究序列。
研究性學習活動課程沒有「教材」，但同樣存在著一定的內在「邏輯」：同一學生(小組)三年當中研究的問題要形成一定的系統，要適當照顧到「自然、社會、自我」三種取向的內在平衡；不同年級以及全校所有學生所研究的問題也要保持一種合理的關係，適應學生的認識水平和發展差異，避免簡單的重複，避免層次安排上的混亂。
(四)適應學校和地區差異，形成自身特色。
引導學生選擇研究性學習活動的內容，一方面要體現「三個面向」的要求，一方面要依據學校自身的辦學傳統和資源優勢，構建有區域特點和學校特色的研究內容體系，使研究性學習活動成為學校文化建設的乙個有機組成部分。
(五)相互借鑑，優勢互補。
不同地區、不同型別的學校之間要注意在相互借鑑、模擬學習中得到啟發，共同提高。鼓勵鄰近學校特別是同一社群中的學校開展較為緊密的合作，實現資源的互補與共享。
六、工作小組：
組長：教學副校長
成員：、教研組長和全體教師。
七、實施步驟：
（一)、培訓研究性學習的方法和評價策略；
（二）、選題及組成小組；（學生自選或指導選題）
（三）、成立班級學術委員會；
（四）、開展課題研究活動；
（五）、總結並上網填報課題；
2013.3.22
學年度第二學期研究性學習教學計畫
2011 2012學年度第二學期七年級研究性學習 教學計畫 二 一二年一月 2011 2012學年度第二學期七年級研究性學習 教學計畫 研究性學習是學生學習方式上的一種創新，旨在改變過去那種封閉 被動的狀態，使學生的自主性 創造性得到充分地體現。為認真落實新課改關於開展綜合實踐活動的要求，七年級決定...
2019學年度第二學期數學研究性學習獎懲措施
2012 2013學年度第二學期數學研究性為了鼓勵學生的學習積極性和自覺性，提高學生的學習，特制訂本獎勵辦法。每學期根據學生的學習 紀律等綜合表現給予物質和榮譽獎勵，具體辦法如下 一 學習優秀獎 每班學生期末課程考試總成績前五名 要求每一門課程必須及格 遵守紀律，無曠課，關心班集體，同學關係良好。分...
研究性學習方案
pbl專案計畫書模板 天門民俗小調查 八3班a小組 賀建強 楊金嵐 彭樹瓊 劉紅芬 餘燕飛 木英 奚玉萍 和鶴 1.開展年級 八年級 2.學科 語文 品德 3.簡介 本學習專案主要物件是八年級學生，通過本專案的學習活動，讓他們能在親身實踐中適當地運用所學知識，更深入了解天門的民俗文化，以提高學生的 ...