小組合作的心得體會

小組合作在班級管理中的應用

「自主、互助、高校、愉悅」的課堂教學模式在我校實施了兩年了，在這兩年的實踐中每個老師都形成了自己的小組合作的應用方法，我主要談一下小組合作在班級管理方面的應用。

（一）小組的組建：

小組成員的分配主要採用互補式、公平性的原則。按文化成績、行為習慣、思想品德、性格差異劃分。全班46，共分11組，基本上沒各小組的實力相當。

（二）.小組內部管理：

1.小組組織的建立：

①選小組組長：主要由六人當中學習成績、行為習慣、有責任心的人擔當。

②確立小組格言：小組集體確立格言，並一次為導向共同努力

2.小組衛生管理：

每週學生在校只有五天，從星期一到星期五，均有固定的人打掃不同的衛生區域。這樣，避免責任不清，推委扯皮現象。值日後，可以根據衛生的打掃情況，給予一定的獎勵。

幹的好加分，幹的不好也不壞，不加分也不扣分，對於幹的較差的學生，則必須扣分。利用加分制度調動了學生打掃衛生的積極性，也使其養成了熱愛勞動的好習慣。

3.小組紀律管理：

要求每個學生嚴格遵守的各種規範和規範制度，合理的約束學生。由於小學生天性好動好鬧，上課時常管不住自己。而班主任不可能天天跟隨其後，所以，最好的辦法是在小組中選出學習好，行為習慣好的人擔任組長。

每個小組的組長只需做好其組內的三名同學的「監護人」，及時的管理和制止組員的不「法」行為，給予適當警告或處理。表現好的進行加分獎勵，表現不好的就扣分。如實記錄每個學生每天的表現情況，消除自身不良習慣。

4.小組學習管理：

學生個體差異的不同，導致了學習情況的不同，老師沒有時間和精力一一跟學生及時溝通和輔導。如果學習上的問題不能及時解決，勢必會影響學生的學習熱情。「三人行必有我師」,更何況是四人呢，給每個小組的三個成員找乙個小老師即組長，及時解決問題。

小組內部在學習上的相互競爭、切磋，即激發了學習興趣又增進了同學間的友誼。對進步較大的學生，經證實後可以適當的給與加分。這樣，學生就有了學習的信心，學生會發現不是「學海無涯苦做舟」，而是「學海無涯樂做舟」。

這就是進步卡的魅力吧！小小的乙個卡片，卻凝聚和體現著學生的努力和辛勤。