高年級寫字教學實施和考核方案

高年級提高學生寫字能力實施和考核方案

壽王墳鎮中心校

五年級星期一，我們幾位老師到教育局參加了語文試卷分析會。這次會議不僅是分析試卷，還給我們布置了一項重要任務：研討提高學生識字、寫字和閱讀能力的實施方案和考核方案。

在開學之前，我就在思考本班學生這學期在提高學習能力上應訓練的內容：寫字、閱讀和寫作。沒想到我的想法與教研室布置的任務不謀而合，下面就把我自己的一些想法說一說，不足之處敬請指出和幫助。

新課標指出：「規範、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。

」以及課程標準第三學段（5～6年級）中對於「識字與寫字」的要求：「硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。「無論是從實用的角度，還是從培養綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關鍵時期是中小學。

寫字教育也是素質教育。中小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。

首先、教師自身必須先練好基本功。俗話說「打鐵還須自身硬」，教師要想學生學好字，必須自身先練好字。

1、練好「三字」基本功。每位教師要精心設計和書寫課堂板書，精心備課（語文備課）。

2、練好指導功。要有精當的指導設計。要精當到每乙個筆畫寫法，筆畫間互相呼應，結構布局，整體安排好等。要有重難點指導。

其次、打好學生寫字基礎。結合學校開展的寫字課，讓學生扎扎實實打好基本功，做到一筆一劃，橫平豎直，坐姿端正。寫字課上老師要做到講解、示範相結合，深入學生當中相機指導，糾正典型錯誤，幫助學生找規律（如寫左右結構的字可以從三方面指導學生：

①看左右兩邊起筆，收筆高低；②左右兩邊寬窄度；③左右兩邊穿插，呼應情況）。

第三、把寫字教學深入到課堂教學領域。小學階段的各科教學都離不開寫字，因此，應在各科教學中滲透寫字教學。特別是語文學科，更是寫字教學的主陣地。

語文課上識字教學時，不光要注重生字的音、義，還要重視形體分析，指導寫法。原則上語文課上學生練字時間要不少於5分鐘。

第四、齊抓作業書寫。（動員所有老師齊抓共管）

練字目的是用字，要求學生做語文作業時和練字時一樣認識書寫，做到練用結合，以用促練（期中、期末時，領導小組要對學生語文作業書寫情況檢查，嚴禁學生使用「修改液」、膠紙等輔助手段）。

同時我們還要號召所有老師齊抓共管，要強化學生「提筆就是練字時」意識，養成學生良好書寫習慣，各科老師應通力協作，共同要求學生寫好字，做到作業整潔。不要再誤認識練字是語文老師的事。

第五、開展多種寫字活動。（營造濃厚的寫字氛圍）

要開展多種活動，優化寫字氛圍，促進學生水平提高。每學期舉行兩次寫字比賽，評先「星級」寫字能手，舉辦一到兩次作業展覽。

寫字是一項長期的訓練，只有反覆指導，反覆練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反覆強化，持之以恆。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應採取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。

寫字是一門學問，更是一門藝術，只要遵循規律，嚴格要求，學生的字定會日漸進步。

學生寫字能力的考核可以落實到平時和期末檢測中。每學期舉行兩次寫字比賽，評先「星級」寫字能手，舉辦一到兩次作業展覽。獲獎同學可以在學初進行表彰。

平時在班級裡也可以定期開展寫字比賽，大家共同評選出優秀的作品，並對獲獎同學給予物質獎勵，比如發個本或筆。在平時測試時，根據捲麵字跡給不同的分數，但分數不要太高，可以分三個分數段：優秀3分，良好2分，合格1分。

分數不高，但是對於競爭意識比較強的五年級學生來說，能夠期到一定的作用。在期末檢測時也可以採取這種措施。