2008—2009學年度第一學期校本課程實施方案
一、校本課程開發的指導思想
校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發是落實新課程的需要，校本課程的開發與實施，給學校的發展、給教師專業的發展、給學生個性的發展提供了新的舞台。所以，我校依據黨的教育方針、國家課程實施計畫，根據學校的辦學目標，充分利用學校現有的教學特色以及豐富的資源優勢，認真做好校本課程的開發與研究。特制定本方案。
二、校本課程開發的目標
1、培養學生的興趣、愛好，發展學生個性特長。
2、拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。
3、陶冶情操，增進身心健康。
4、培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基本知識、基本技能和方法。
5、培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛學校生活、熱愛祖國、適應社會。
三、基本理念
1、學生是校本課程的主體。一方面學生是課程開發的依據；另一方面發揮學生的主觀能動性，讓學生在課程實施中創造課程。
2、「生活世界」是校本課程內容的範圍。
3、課程是學生通過反思性、創生性實踐而建構人生意義的活動，校本課程為學生提供反思和創造的環境、物件。
4、校本課程的學習活動方式以理解、體會、反思、**和創造為本，旨在改變學生的單一學習方式。
5、教師和學生不是校本課程的簡單執行者，而是校本課程的創生者。
四、教學原則
校本課程與其他必修課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還必須考慮到其自身的特點和規律。在教學中應注意以下原則：
1、自主性原則。尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡可能讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。
2、自願性原則。學生在「自選」科目時，教師應尊重學生的意願，報名後按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。
3、靈活性原則。教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活地作出內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。
4、開放性原則。體現在目標的多元化、內容的寬泛性、即時性，時間空間的廣域性、可變性，評價的主體性、差異性。
五、教學形式
作為一門以學生實踐為主的課程，校本課程的教學方式要打破課堂教學固有的模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動餘地以及更多的相互交流的機會。在教學上擬採用以下形式：
1、個體式。如小記者採訪、計算機、學生閱讀、球類等。
2、集體活動式。如班團隊活動、社會實踐、體育競賽、作文競賽、編輯《優秀習作集》、電子報刊製作大賽等。
3、隊組式。如球類選項、學科競賽等。
六、課時安排
校本課程每週課時，安排在周四下午。
七、教學內容及目標
我校實施校本課程，遵從我校的辦學理念，構建學校豐富的課程體系，旨在充分整合和利用校內外教育資源，為師生創造良好的教學情境和條件，構建學校教育人性化、個性化的課程，促進教師素質的提高和學生的個性化發展。我們對學校資源進行了調查和分析，並對學生進行了興趣調查，最終確定了「心繫奧運——我與2008」作為學校校本課程的必修課。
類別科目培養目標
學科類資訊科技輔導、寫作輔導、閱讀小組。 培養學生正確的學習習慣和方法；提高學生的寫作水平；培養尖子學生；發展突出個性特長。
技能類電子報刊、網頁製作。 培養學生對生活、生命的熱愛；提高操作、交際能力；培養學生合作意識與責任感。
體育類排球、田徑。 培養學生健身意識、能力，並掌握一定特長，提高競技水平。
八、教學評價
1、學生評價
（1）校本課程不採用書面的考試或考查方式，但要作考勤評價記錄。
（2）教師根據每個學生參加學習的態度進行評價，可分為「優秀」、「良好」、「一般」、「較差」記錄，作為「優秀學生」的評選條件。
（3）學生成果可通過實踐操作、作品鑑定、競賽、小組評比等形式展出，成績優秀者可將其成果載入學生成長檔案。
2、教師評價。
（1）教師從教必須有計畫、有教案的評價記錄。
（2）教師應按學校整體教學計畫的要求，達到規定的課時與教學目標。
（3）教師應儲存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
（4）教務處通過聽課、查閱資料、調查訪問等形式，每學期對教師考核，並記入業務檔案。
九、師資培訓
教師能否適應與承擔新課程的教學任務，已成為提高校本課程教學質量的關鍵。教師是承擔校本課程的主體，依據學校在職教師的現狀，目前師資培訓應採用以下方法。
1、走出去——參加市內外有關部門組織的培訓，回校後積極輻射。2、請進來——聘請校外有關專家，對我校教師進行培訓。
3、老帶新——通過有經驗老師的指導，「一幫一」結對互助，培養青年教師。
4、自學——通過提供書籍、資料、器材，讓教師自主學習，以掌握一門或幾門校本課程教學能力。
十、教材建設
教材建設是校本課程的基礎。我們學校緊扣時代脈搏，關注學生興趣，參考有關資料，務實鑽研學習，自己動手編寫了《心繫奧運——我與2008》的校本課程教材，學校資助教材的刊印。教師開發教材，要從以下幾方面著手：
1、調查收集學生現階段的發展基礎和差異。掌握學生現有知識、技能素質的水平，收集適應技能高低和知識多寡不同的各種活動材料，為課程選材的提供依據。
2、提供反饋資料，特別是向學生指出學習中的差錯並分析原因的反饋材料，可以很好地幫助學生找出課程學習中的難點。
3、組織學生從事課外實踐活動。
4、總結和反思教學活動。教師要不斷地提高通過自我總結和積極借鑑他人的反饋來分析自己的學習需要和學習風格的能力。
5、發揮網路資源的作用。充分利用現代資訊科技，特別是北大附中等名校資源，促進課程資源的廣泛交流與共享。
十一、校本課程開發的管理
1、鼓勵每位具備校本課程開發能力的教師自主申報開發課程，積極參與校本課程的開發與實施。
2、校本課程領導小組指導教師制定校本課程實施計畫。
3、組織實施、落實實施計畫
4、每學期校本課程領導小組對校本課程實施情況進行評估。
5、加強校本課程及教輔材料、學具等的管理。
6、加強校本課程檔案建設，對校本課程開發中的所有資料蒐集整理好，期末上交校本課程開發領導小組，以利總結、改進和推廣。
7、校本課程組織機構：
課程領導小組：
組長：副組長：
組員：2008.2
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