校本教研工作總結
2006-2023年度第一學期
校本研究是以學校為研究主陣地，以學校教師為主體，以學校教育教學中的問題為研究物件，以促進學校發展、教師專業化水平的提高位目的，把教師培訓、教育科研和教學研究融為一體的研究制度。開展校本研究是促進教育教學提高的有效形式，教師個人的自我反思，教師集體同伴互助專業人員引領構成了校本研究的三個核心要素，它是校本培訓制度所應具有的深刻內涵。我校本著科研興校，以科研促發展的原則，把學校構建成乙個學習型組織，以新課程為導向，以提高全體教師教育教學水平為目標，以促進每個學生發展為宗旨，結合我校的實際情況，開展了系列活動現總結如下：
總體目標：教師在反思中提公升自我，在同伴互助中發展自我，在專業人員引領中完善自我。
總體思路：突出乙個中心，實現兩個轉變，促進三個提高，達到五個結合，乙個中心，以教師專業化水平不斷提高為中心；兩個轉變：教育觀念與教學行為的轉變；三個提高：
教師課堂教學能力的提高，教研水平和科研能力的提高；五個結合：學習與交流相結合、教研與科研相結合、學習與考核相結合、教育理論與學習實踐相結合，點上突破與面上推進相結合。
具體做法如下：
一、依託教師發展學校，學習新理念，促進教師的自我反思。
教學反思是教師由經驗型轉化為研究型、專家型的必由之路，這種反思不是一般意義上的「回顧」而是反省、思考，探索和解決教育教學過程中各方面存在的問題，具有研究的性質。自我反思是開展校本研究的基礎和前提，分為三個階段，即教學前、教學中、教學後。教學前的反思是具有前瞻性，能使教學成為一種自覺的實踐，教學中的反思有助於提高教師的教學調控和應變能力。
教學後的反思有助於提高教師的教學總結能力和評價能力。教師通過反思自己的教學實踐、教學行為及教學效果，使教師能更新教學觀念，改革教學行為，提高教育教學水平，為使其真正成為教學和教學研究的主人，使教師的研究日常化，我們依託教師發展學校，使教師保持「四個清醒意識」反思教師的備課，講課。即教師對每堂課教育的意義要有清醒的意識，對所教學科的特點要有清醒的意識，對所教知識在學科體系中的位置要有清醒的意識，對本班學生的接受方式要有清醒的意識,為此啟動四大工程：
1、對教育的意義你怎樣理解？教師反思：我曾怎樣觸動我的學生，我的哪些語言，作法給學生留下了深刻的印象？
我的每堂課的教育意義是什麼？鼓勵教師寫好「對教育意義理解」的反思，並整理成集。
2、學科特點：分學科，分層次組織教師研究討論各自所教學科究竟有什麼特點？在課堂教學中應如何體現學科特點？分學科整理成冊。
3、所教知識在學科體系中的位置。
組織教師分學科，分學段討論研究，寫出所教知識在學科體系中的所處位置，邊整理邊寫好反思。
4、學生的接受方式：採取多種方式讓學生談出他們自己的理解。如：通過班會、座談、訪談、寫、畫等多種方式了解孩子們眼中的語文世界、數學世界。
二、轉變觀念，抓好教研組同伴互助合作，引導教師從經驗型向研究型、專家型轉變。
教研組的互助合作是教學研究的標誌和靈魂，在教育教學工作中，同組教師之間要充分發揮教研組的合力，共同總結經驗，互助學習，彼此支援，共同成長。
1、交流。首先是堅持每天的「碰頭」制度。同組教師每天要抓時間、擠時間聚在一起討論，交流「今日教育教學工作」及時取長補短。
其次堅持每週一次的「教研活動日」，由組長負責帶領同組教師積極有效地搞好本組的教研活動。
2、協作。教師共同承擔責任，共同完成任務。協作強調團隊精神、群策群力。
為此我校從改革教師備課、講課入手，由同組教師同備一節課、同講一節課，在各組中積極開展「組內合作研究課」。大家共同研究、**，發揮集體的智慧型、齊心協力。同時同組教師共同承擔乙個課題，從制定課題、組織實施、總結匯報等大家群策群力共同完成。
3、互助：充分發揮組內經驗豐富、教學成績突出的優秀教師的作用，通過他們對新教師的幫助指導，使青年教師成為教學上的骨幹。
通過以上系列活動的開展，提高了教師的整體素質。各教研組建立了具有本組特色的教師成長檔案、展示課，我校的校本教研得到上級領導及兄弟學校的一致好評，為校本教研工作的開展起到了示範作用。
三、探索案例分析、自學研討，促進教師專業水平的提高。
1、積極鼓勵教師撰寫案例，在全校範圍內廣泛徵集，組織教師展開論壇，形成資源共享。
2、教師寫讀書筆記，交流讀書體會。
總之，新一輪的基礎教育課程改革，對我校又提出了新的要求。我們要立足校本研究，推進課改程序，深化素質教育的實施，不斷開創開小教育教學工作新局面。
花二莊小學
2007.1
小學校本教研工作總結
二 拓寬校本教研方式 我校校本教研扎根於本校的實踐，以本校教師教學中出現的問題為中心，以 課例研究 為載體，以 行動教育 為模式，帶著問題教研，圍繞問題討論，立足於解決現存的問題。三 構建校本教研模式 我校校本教研的立足點是解決教學的實際問題 著眼點是理論和實踐的結合 切入點是不斷改革教學方式和學習...
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一 教師隊伍的現狀百年大計，教育為本 教育大計，教師為本。長期以來，我校一直把教師隊伍的建設確定為工作的重中之重，然而我校的教師隊伍仍存在一些不容忽視的問題，主要是 1 教師的學歷有所提高，但實際素質偏低。通過函授 自考等形式，我校教師的學歷有了較快提高，但實際素質偏低。目前我校有教師人，其中本科學...
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