教研中教師要力求做到"五勤"。第
一、勤聽。要勤聽課，要傾聽別人的意見；第二，勤思。勤於思考，勤於反思，擺脫過去教學過程中教而不思，教而不研的低層次反覆，提公升教學研究水平。第
三、勤寫。把自己的思想、體驗寫出來交流共享，共同提高。第
四、勤說。教研時，要大膽、踴躍地交流。要求教師做到教研要說、備課要說、評課要說、交流要說。第五，勤評。大膽評價等。
另外，見周一次集體備課，讓教師針對教育觀念、教學行為、教學手段等各抒己見、暢所欲言。這種學術思想的交流、思維火花的碰撞，促進了教師間的了解與溝通，互相取長補短，也有利於增強教師隊伍的凝聚力。讓教師逐漸由"被動學習"變為"主動學習"，由"被動研究"為"主動研究"，學校教研氛圍日漸濃厚。
2、注重考核課競賽。
實用性教科研從本質上講是一種行動研究，作為以實用性教科研為主體的教師，應該積極投入到自我反思和同伴互助中去。在教學實踐中，學校注意採取多種形式給教師搭建演練平台，創設共同交流切磋的機會。鼓勵教師在落實課改精神方面大膽創新，以自己鮮明的個性培養學生的個性，努力在教學過程中逐步彰顯特色並形成自己的教學風格。
如近幾年，為了加快青年教師的成長，我校提出上好"考核課"的做法。
第一步，各學科青年教師以「同課異構」為抓手，同年段的老師選擇相同的課型集體備課，共同商議教學策略，結合自己研究課題為切入點進行個性化的教學設計，展示各自教學風格。
第二步，競賽後組織老師們分不同年段進行集體聽、評課，注重反思。
第三步，各學科各評出乙個優勝者，上一節研討課。這節課要求教研組集體定課題，共同鑽研課程標準、教材內容、教學方式和學習方式等，授課後即組織學科教研組進行平等對話式的評課活動。授課者先自評，聽課者對課堂教法、學法、學習活動的組織等方面進行評議，各抒已見，互相受益，共同提高。
評課時，強調教師要立足於幫，而不侷限於評。評課者以提問的方式發表自己的意見，再給被評教師解釋與答辯的機會，這樣既使執教教師既闡述了自己的教學思想，又樂於接受同伴的幫助，改進教學中的不足。執教教師進行反思後再在別班執教，解決存在的問題，進一步完善自己的教學行為，從而實現了經驗共同分享，問題大家解決，困惑一起思考的示範研討作用，引導教師在交流中學習他人的長處，衍生出新思想、新認識，實現自我提高，最後跨學科的，在全校教師面前展示。
第四步，課後要求教師認真反思，反思要把課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等記錄下來。與各學科研究課題結合，對於課堂教學的精妙之處要形成經驗**在教研會上交流，堅持「做中學、學中做」，既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，又提高了教師的素質。以研促教。
3、注重專業引領--搭建教師深層次學習、教研的平台。
沒有專業引領的研究活動受各方面因素的限制，教師研究很難上公升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。因此，除了教師個人的學習鑽研之外，我們學校從以下三個方面給教師提供學習機會。
首先，學校由校長室帶領教導處實行"推門聽課制"，及時進行學科指導。每人每週聽課不少於2節，注重對教師逐個進行教學現狀分析，明確每個教師的發展目標，找出在教學工作中急待研究解決的問題，並定期進行匯報，交流教學情況。形成領導、教研組長都深入課堂，研究教學的良好氛圍。
其次，注意借助外部因素對教師進行專業引領。一是有計畫安排教師外出學習，尤其是對青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受上級教研部們組織的帶有指導性意見的培訓、研修、學科培訓等。同時，邀請區、室教研領導參與學校教育教學研討活動，從他們那裡獲得專業引領，促使他們盡快成長。
如學校多次派青年骨幹教師參加省、市、區教研部門及進修學校組織的各類教學研討活動。二是給青年教師搭建乙個展示鍛鍊的舞台。考核課競賽，**競賽，常規資料評比等，使教師努力提公升自己的業務素養與理論素養。
最後，加強"專項課型"優化。借助區教研室組織的各種活動，如上學期，語文組開展了以「資訊科技與語文學科整合」為主題的區級校本教研展示活動。本學期數學組承擔的四年級「三新」培訓教學研討活動等等，使教師學有模式，練有經驗指導，並進一步自我創新，形成自己的教學風格。
二、將教師提高與學生發展「二合一」。
1、通過各學科學生競賽組織教師進行相關知識講座；著力組織指導教師參加各級各類案例、**等比賽，提高教師專業素養和學生的素養。
2、成立青年教師專業成長記錄袋。記錄教師們的學科工作規劃、教案、反思等，使教師樹立：「我要學習，我要發展」的理念。
三．自學自練與集中培訓「二合一」。
強化理論學習引領。即由教研組結合自己學科，組織每月讀書筆記理論學習，教師結合學到的理念、方法進行反思，定期舉行教師論壇，專家講座，為教師研究新課標、新理念，探索新的教學方式，提供了交流平台。同時也給教師們創造了共同進步的機會。
四、完善激勵機制，推廣科研成果。
充分發揮學校管理、服務、激勵導向功能。在注重團隊合作、互補的同時，開展個人課題研究。以物質鼓勵與精神鼓勵相結合，營造積極向上，公平競爭而又團結協作的氛圍，以多種方式調動教師的積極性，努力實現教師個人價值與教育成果的完美結合。
不斷展示我校教學改革與發展成果。
1、組織到位。學校已經形成乙個校長親自抓，分管領導負責抓、教導處具體抓、教研組協同抓的實用性教科研的管理網路。校長、教導主任深入一線，與教師共同學習、共同**學校教育教學中存在的問題。
同時要求各教研組長認真落實好學校給教研組安排的各項教學教研任務。
2、人員到位。實施教研活動組長負責制、學校領導聯絡制。即各教研組的活動由組長負責，學校領導各聯絡乙個教研組，指導並參與各個組的教研活動。
如錢校長主要抓數學組，方校長主抓語文組，薛主任主要抓術科組。
3、經費到位。為了提高實用性教科研的成效，學校在經費上予以大力支援，做到四個保證：保證實驗經費、保證課題研究經費、保證外出學習經費，保證校內獎勵經費。
如學校為了支援學校承擔的區級十五數學教研課題《小學數學課堂評價與學生學習評價研究》的研究，每月對數學課題組成員都有獎勵。對十一五區級招標課題也大力支援。
4、激勵到位。學校專門出台校內績效獎與科研獎實施辦法，用於獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師，鼓勵教師向"學者型"教師轉變
由於教研經驗不多，有的領導、教師對教研認識還不很到位，所以存在著對教研意義理解不深刻的現象，被動教研還在一定範圍內存在，如：教師學習研究不主動，教學理念、教學方法還有待進一步提高，教研成果還有待進一步推廣等等。
但我們會始終記住，「思想決定行動，行動決定命運」，我們五里村人面對教研道路上的困難和挫折，將滿懷激情，不懈努力，使我校真正成為科研大校。
小學品德學科教研計畫
一 工作思路 品德學科教研工作的基本思路是遵循教育教學規律，引導教師認真學習教育教學理論，貫徹落實學科教學建議，深入開展課堂教學研究活動，切實抓好教師隊伍建設。不斷提高學校德育課程實施中對加強未成年人思想道德建設的針對性和實效性。深入學習和貫徹 品德與生活 品德與社會 課程標準，樹立以人為本的教學理...
小學品社學科教研計畫
個人教研計畫 4 5 學年度第一學期李玉琴 一 指導思想 以本校教學工作思路為指導，聚焦課堂教學，以促進學生良好品德的形成和發展，為學生認識社會 參與社會 適應社會，成為具有愛心 責任心 良好的行為習慣和個性品質的社會主義和社會主義合格公民奠定基礎為目的，扎扎實實上好品德課，開展好各項活動，認真落實...
小學英語學科教研工作計畫
新林二小 王衝 一 指導思想 本學期小學英語教研工作本著為教師和學生的發展服務的思想，以我校小學英語學科發展研究為抓手，用新課程理念指導教學實踐，研究教學方法，加強教學質量管理，努力提公升教師的專業水平和教學水平，不斷提高小學英語的教學質量,為學生的終身發展打下良好的基礎。二 主要工作 1 重視教學...