2023年小學語文教研計畫
一、加強語文學科教學研究，提高語文學習的效率
1.語文教學研究由零碎走向系統。組織好教材培訓,明確《語文課程標準》對各年級各部分教學的要求，準確把握任教年級教材要求與年級特點。
開展識字、閱讀、習作、口語交流、綜合實踐等專項研究，力爭實現各項研究的系統化、專業化、實踐化。
2.以研代培，研培結合。深入開展教研活動，增強活動的針對性和實效性。
對語文教學分年級分專題進行研究，課堂和研討同步進行。根據一線教師的需要，採取訂單式研討方式，組織有針對性的教研活動，開展送課下鄉活動，推動基層教研的深入。
二、加強語文課堂教學研究，推進語文課堂教學改革
3.實施有效課堂教學研究，打造高效課堂。改革備課形式,倡導高效學案，以《小學教研計畫》中提出的「全員參與、自主學習—教師主導、合作**—精講點撥、思維活躍—檢測鞏固、當堂達標」為載體的課堂教學流程和有效教學策略，以自主、合作、**學習為重點，全面構建語文學科的高效課堂。
鼓勵教師結合自身特點，發揮優勢，形成自己的高效課堂。
4.鼓勵骨幹教師大膽探索，總結提公升，形成具有個人特色的教學法。落實省、市提出的「一師一優課」和「一課一名師」活動意見。
繼續組織課堂展示，為骨幹教師搭建展示平台，促進其教學研究深入、持久地開展下去，最終形成特色。
5.活動推介，培植教改典型。發現優秀教師，跟蹤培植，及時總結推介，發揮典型引領作用，讓骨幹教師體驗到成就感，提高工作的幸福指數。年內推介3—5名骨幹教師。
三、組建骨幹教師團體，打造學科精英團隊
6.充分發揮已有骨幹教師的帶頭示範作用,組建骨幹教師團體。落實《教研計畫》提出的：
每名市級及以上教學能手至少帶一名徒弟結對幫扶制度，組織市級教學能手組建自己的研究團隊，規化好研究目標，明確研究的方向，實現抱團發展，共同提高。
7.建立學科骨幹教師梯隊，形成骨幹教師成長的體系。建立完善「校-鎮-縣-市-省-國家」六級教師專業發展階梯體系，形成骨幹教師梯隊。
8.充分利用「青葵花導師團」的平台，發揮本土名師的「名」效應，吸收一部分想進步、能吃苦、業務素質好、甘於奉獻的年輕教師加入團隊。鼓勵年輕教師積極參加活動，為其搭建平台，提供機會，促進其盡快成長。
四、組織展示活動，搭建展示平台，全面提高學生的素養
9.組織展示活動，促進面上工作的深入開展。通過層層組織，做到人人參與，重點培養，力爭讓每個學生根據自己的興趣愛好，發展特長，形成能力，提高素養。
5月份組織學生寫字展示，每年寒暑假組織讀書徵文評選。
10.落實《教研計畫》中提出的「閱讀能力提公升工程」，開展層次多形式的讀書活動和讀書評優活動，3月份組織假期讀書活動推介會，年內組織評選「二十佳誦讀推廣學校、二百佳誦讀教師、一千佳誦讀學生」。
2023年小學數學教研計畫
2015學年度，小學數學仍然以建設「自主、合作、**」學習型課堂為工作重心，以提公升教師、學生素質為根本目的，通過團隊建設、課堂研討、活動引領等措施，促進小學數學教育的進一步優化和提高。
一、紮實進行課堂教學研究
（一）打造優質課堂
1.抓實常態課。
一是提倡各單位業務深入課堂進行聽課調研，提倡聽「推門課」，全面了解教師的日常上課情況；二是根據調研情況及時總結常態課普遍存在的需求和應該解決的問題；三是研究改進常態課的措施和方法。力爭打造出接地氣、優質高效的常態課教學模式和方法。提高課堂教學效益。
2.搞好高效課（優質課）。
繼續發揮教研團隊、骨幹教師的優勢，引領搞好高效課研究，探索高校課堂教學的新模式。
3.建立特色課。
在各單位已有研究經驗的基礎上，提倡積極建立地方特色、本校特色的特色或個性課堂，發展教師教學特色，弘揚學生個性。各單位研究成熟可向教研室推薦，教研室通過系列活動，在全市推介。
（二）搞好專題研究
針對小學數學科特點，本學年重點抓好學生計算能力的培養和過程性教學研究。
1.計算教學
教師在平時的課堂教學中要深入研究計算教學的方法和技巧，保證學生每天有一定時間和數量的計算訓練。
①重視口算教學。堅持口算天天練，培養學生的口算興趣，提高學生的口算能力。要把口算的訓練、口算能力的培養安排在教學計畫中、體現在教學設計中、落實在課堂教學中、評價在專題活動中。
②注重算理教學。在教育部調研分析報告中發現，學生在算理理解方面確實存在問題。在計算教學中，算理要先於演算法，因此教師首先要注重算理的滲透和理解。
一是借助操作和直觀圖。充分利用直觀模型如小棒、計數器、方格紙、點子圖等幫助學生理解算理、掌握演算法。二是呈現計算過程。
以情境圖—直觀圖---語言表述計算過程相結合的形式，讓學生經歷從問題到直觀，再到抽象計算的過程。通過以上兩步，實現由實物操作到表象操作，再到符號操作的依次遞進，逐步理解算理。注意發現學生計算中出現的普遍問題，如易錯點、難點等，並進行梳理歸納，探求破解制約學生計算能力發展的有效措施，進而發展學生的計算能力，提高教師的小課題研究能力。
③尊重演算法多樣。不同的計算方法在一定程度上反映了學生思維發展的不同水平。新課標提出了個性化學習、以學生喜歡的方式學習數學的新理念。
在數學教學中，我們要充分尊重學生已有的知識和經驗，在計算方法的選擇上給學生留出較大的空間，使學生充分表達個性化的演算法。在此基礎上，引導學生進行演算法最優化。
2.過程教學
新課程標準中明確提出親身經歷「過程」的重要性。因此，教學中應針對知識的形成過程和應用過程，通過自主**、合作交流，讓學生在體驗、感悟、發現和反思中，經歷整個思維活動過程。並在解決問題的過程中感悟數學的思想方法、積累基本的活動經驗，學會正確的評價與反思，形成解決問題的基本策略。
①突出動手操作的實踐過程。要重視學生動手操作能力的培養，要很好的體現「做中學」「玩中學」，動手與動腦的同步進行。教學中，既要重視教師的示範和規範，也要充分給予學生動手操作的機會，體驗感悟的機會，讓學生親歷數學知識的形成和應用過程。
②突出建模用模的兩化過程。數學建模和用模，就是引導學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型、並用數學模型解決生活問題的過程。在教學中要注意三個方面的問題。
一是創設有效的問題情景，使學生在現實問題的解決過程中**、發現、歸納、概括，形成數學模型；二是在問題解決的過程中使學生學會恰當的選擇數學模型，便捷的進行問題解決；三是在數學建模和用模的過程中，幫助學生理解數學模型的價值和作用，形成運用數學模型解決問題的意識和能力。
（三）做好小課題研究
提倡用小課題研究促進課堂教學的轉化。各位教師可結合課堂轉型和專題研究方面遇到的問題，確立乙個研究重點，開展乙個小課題研究，重在解決教與學中的實際問題，做到有計畫、有記錄、有總結。學校教研組要對每位教師的小課題研究全程把握和調控，做到有規劃、有指導、有評選、有激勵、有推介，並要注意過程性材料的整理存檔。
二、努力落實學生習慣培養
1. 培養學生良好的數學學習習慣
重視學生良好數學學習習慣的養成。特別從以下幾方面進行養成落實：
低年級：
書寫工整，耐心細緻的習慣；認真傾聽，不懂就問的習慣；有條理的思考的習慣；積極參與、敢於表達的習慣。
中年級：
書寫工整，耐心細緻的習慣；專心傾聽，大膽質疑的習慣；有條有理，積極表達的習慣；與小組內成員交流、合作的習慣；閱讀分析的方法和習慣；注重檢查、反思的習慣等。
高年級：
書寫工整，耐心細緻的習慣；課前預習的方法和習慣；與小組內成員交流、合作的習慣；邊聽邊想，善於質疑的習慣；有理有據、善於表達的習慣；閱讀分析的方法和習慣；有條理的思考的習慣；總結梳理、檢查反思的習慣等。
2.從教師課堂行為轉變促進落實
教師要努力做到放手，給學生足夠思考、表達、探索、交流的時間。每節課學生自主學習時間不得少於20分鐘。
教師要營造寬鬆、民主、愉悅、平等的課堂交流氛圍，讓學生能做到「五敢」：敢想、敢問、敢說、敢錯、敢辯。
教師要有指導學習方法、培養良好習慣的意識。在合適的節點，通過示範、鼓勵、評價等措施促進落實。
3.以活動促落實
發揮活動在促進落實中的作用，通過在學生中開展「講」、「算」、「問」素養展示活動，促進教師行為轉變和學生習慣培養工作的落實。
講：就是講思路、講道理。通過講，將學生的思維過程展示出來，使學生不僅知其然而且知其所以然，培養學生條理思考、善於表達的能力，引導教師變「教師講，學生聽」的教學方式，真正落實學生的自主學習。
算：就是指口算、筆算、簡算、估算等各種形式的計算。達到準確、靈活。以此引導師生進行口算練習，打牢計算基礎。
問：就是善於質疑、提問。培養學生不懂就問、大膽提出問題，善於在關鍵處設問的問題意識和提出問題的能力。
以上活動活動主體在學校，面向全體，引領為主，評比為輔，教研室做好指導。學年內組織一次展示活動。
三、積極打造骨幹教師團隊
1. 成立市級「精英團隊」
以自願發展、篩選確立為原則，在已有西部陽光導師團隊的基礎上，成立10--15人的市級教師「精英團隊」。出台團隊管理及評價方法，給予團隊成員學習優先權，給予相應的任務，打造我市的教師引領集團。
2.輻射引領教師發展
在精英團隊的基礎上，借助網路平台，吸收各單位熱愛研究、積極上進的教師共同學習，並不定期組織小範圍論壇、交流和研討，時將新思想、新理念輻射全市各學校，加快青年教師成長步伐，均衡全市教育教學的發展。
四、逐步探索教學常規的新形式
1.鼓勵數學備課個性化
以備課實用、有效為唯一原則，鼓勵各單位根據本單位教師、教學情況實際進行個性化探索。可借助青島版配套《資源包》，完善以授課課件***為抓手的電子化備課；可與翻轉課堂相結合，嘗試微課製作；可進一步優化導學案；還可以在以往備課基礎上進行多種形式的優化等。
2.探索數學作業新形式
數學作業要發揮好三方面的功能：
一、規範書寫；
二、反饋學情；
三、引領學習。在此基礎上，不再對課堂數學作業限制數量，提倡作業形式多樣化，演草本、檢測卡、小製作、手抄報、數學日記、設計、製作、調查研究、實踐性作業等百花齊放。學期末組織進行小學數學特色作業展評活動。
教學視導中，將對各單位備課、作業的過程性資料進行檢視，依據實用性、有效性進行評價。
2023年小學英語教研計畫
一、指導思想：
以教科研中心2023年小學教研工作為中心，以全面提公升中小學英語工程為重點，深化課堂改革，創新英語教學模式，遵循教育教學規律，科學傳承、合理借鑑、有效融合、積極創新，發揮教學研究、教學管理、科研引領、資源開發、經驗推廣、教學服務的六大教研職能，緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心開展工作，致力研究、引導、鍛造基礎教育小學根基，深入反思、凝鍊、提公升既有工作，為我市基礎教育可持續發展和提公升奠定堅實基礎。
小學各學科教學進度
2009 2010學年度第二學期教學進度建議表學段 小學學科 小學語文 博興縣教學研究室2009 2010學年度第二學期關於小學生誦讀優秀詩文推薦篇目 一年級下學期 共15篇 序號題目作者 出處 1 草白居易 2 畫雞唐寅 3 畫高鼎 4 山村邵雍 5 夜宿山寺李白 6 池上白居易 7 鋤禾李紳 8...
各學科教學評價表
教學評價表 中學生物課堂教學評價表 課題名稱講課人 日期 評課人 a 優秀課 90分b 良好課 80分c 合格課 70分 d 不合格課 中學地理課堂教學評價表 課題名稱講課人 日期 評課人 中學歷史學科課堂教學評價表 課題名稱講課人 日期 評課人 注 a 100 85 b 84 75 c 74 60...
2019初中各學科教學計畫
2007年初中思想品德教學計畫 一 教材解讀 初中思想品德教材的特色 1 化知識為方法，化方法為德性。教材的編寫，在每乙個具體主題的落實上以此 三維 為鋪陳線索 知識傳授 設計安排課程的知識點 獲取方法 解決知識如何掌握的問題 德性與價值觀的養成 情感培養 態度的改變 行為習慣的獲得 德性的提公升 ...