丁家小學加強非語數學科教學及管理

一、問題分析。

「現在的小學畢業生有的一首歌也不會唱，有的一項體育技能都沒有掌握，有的一幅畫也不畫。」一位教育專家在分析素質教育發展的時候發出這樣的感嘆。一年前，我校的非語數學科的教學質量的評價，也就是教師的期末考核都是通過領導打分、教師打分等進行終結性評價。

不少學校也許現在都是這樣進行的。為什麼大家會這麼做呢？主要的原因是由於非語數學科相對語數學科而言不太好評價，這樣做非常簡單。

但我們發現，這樣做的結果是教師可以不注重平時的教學工作，學校的非語數學科教學質量相對較低，打分也不能真實反映教師的教學質量和水平，語數教師對此也有意見。

下表是我們組織的關於如何搞好非語數學科教學的問卷調查彙總表，為我校加強非語數學科教學及管理奠定了基礎。

二、師資保證。

一是配齊非語數學科教師。改變以往數學教師只上乙個班的做法，將數學老師執教單班調整為執教雙班，為配齊一至六年級體育、英語、**、美術、科學、品德與社會、資訊科技等專職教師留足了空間，保證了薄弱學科開齊開足。二是「走教模式」解決英語師資。

學校主動尋求xx中學的幫助，得到xx中學的大力支援，派出梅文興、彭燕兩位英語教師到xx小學上課，解決了學校英語專職教師不足的問題，讓孩子享受到了專業的英語課堂教學。

三、變革考核。

變打分考核為抽樣檢測。在上學年的教師績效考核方案中，我校對非語數學科的評價實行了抽樣檢測。具體做法是：

根據教師所任學科的教學內容，隨機抽取部分的學生進行一至二個專案的檢測，藝體學科側重技能，其他學科側重知識。以檢測合格率計算考核得分，計算公式為：教師抽樣檢測得分=35×檢測合格率。

四、操作辦法。

期末各學科抽樣檢測具體操作方法如下：

1、**專職、兼職教師：非語數學科質量監測小組到非語數教師所任教的年級、班級隨意選年級、班級，隨機選出20名學生到考場，先與學生交談，了解平時老師上課的情況，聽大合唱、學生乙個乙個獨唱，評委給每個學生打成績，在綜合給教師打分，歌曲都是書本上的，由質量監測小組成員隨機抽選。

2、美術教師：非語數學科質量監測小組到非語數教師所任教的年級、班級隨意選年級、班級，隨機選出20名學生到考場，先與學生交談，了解老師平時上課的情況，根據教師期初報的教學內容，隨機選一樣，學生現場作畫，評委打分。

3、體育教師：非語數學科質量監測小組到非語數教師所任教的年級、班級隨意選年級、班級，隨機選出20名學生到操場，先與學生交談，了解老師平時上課的情況，根據教師期初報的教學內容，隨機選一樣（如立定跳遠、50公尺，跳繩、踢毽等專案），按國家體育鍛煉標準打出學生成績，再綜合打分。

4、英語教師：非語數學科質量監測小組到非語數教師所任教的年級、班級隨意選年級、班級，隨機選出20名學生到考場，先與學生交談，了解老師平時上課的情況，考考單詞怎麼念、日常用語怎麼說等。

5、計算機教師：非語數學科質量監測小組到非語數教師所任教的年級、班級隨意選年級、班級，隨機選出20名學生到多**教室，先與學生交談，了解老師平時上課的情況，在選擇本期教學內容讓學生現場完成（如現場作畫、現場寫作文、打字等），評委給每個學生打分，在綜合給教師打分。

6、科學或思品：非語數學科質量監測小組到非語數教師所任教的年級、班級隨意選年級、班級，自製一套期末知識檢測試卷，規定時間內做，做好後，隨機交20名學生集體評卷打分。

五、評價標準。