大用鎮第二小學2012-2013學年度第一學期六年級數學
教學工作總結
蔡永林一轉眼，一學期的時間很快就結束了，回顧這學期以來的數學教學工作，有讓人感到欣慰的地方，但也存在一定的不足。現就半期來的工作情況總結如下：
一、注重學生自主學習能力的培養，讓學生養成良好的學習習慣。
有人說，教是為了不教。這句話有著很深的意義。教師在教學中應該教什麼，是把知識直接傳授給學生，還是引導學生去學習知識。
這裡有著極大地區別。如果教師上課只是按照教材的內容，照本宣科的把知識像打包一樣傳授給學生，這如同把學生當成乙個容器，往裡面塞東西沒有什麼區別。這樣學到的知識是僵化的，學生是不會靈活運用的。
如平常教學中會出現這樣的情況，有的學生平常作業做得很好，但一進行測試，成績往往讓人感到吃驚，就是因為他們對知識的掌握是機械的。題型一變，就無從著手。所以教學中要讓學生能靈活地運用所學知識，教師在平常的教學中取到關鍵性的作用，要把學習的主動權真正還給學生，讓學生的自主學習的過程中自我建構新知，掌握學習的方法。
為了很好的培養學生的自主學習能力，本學期的教學中我進行了大膽的嘗試，對於乙個新的知識的學習，我總是讓學生先通過自學，先解決相應的練習。在自我學習中針對自己存在的問題，進行總結，然後在課堂上提出，老師針對存在的問題，再進行教學。在這樣做的過程中，首先很好地改變了過去教師講，學生聽的被動模式。
其次做到了課堂教學中有針對性的教學，達到了學生會的老師不講，學生能通過互助學習小組學會的老師不講，為學生提供了很大的發展空間，使優秀學生能脫穎而出。如採用這種教法後，很多學有餘力的學生，能通過自學，提前完成所有章節的學習任務，為自己學習拓展了空間。其次，能很好的培養學生質疑問難的精神，為課堂教學提供很好的資源。
有利於全體學生共同進步。最後，採用這種教法，學生都能真正地動起來。只要學生能動起來，學習中就會有一定的收穫，讓學生逐步樹立起學習的信心。
二、加強學生概括能力的培養。
學生在學習過程中學到的知識，如不進行歸類、歸納，往往很零散。所以在教學過程中，針對乙個知識點學完後，讓學生進行歸納總結，在這樣的過程中，讓學生把一些複雜的知識簡單化。如在學習乙個數比另乙個數多或少幾分之幾這一知識時，我讓學生認真觀察比較，進行總結，從而得出了這樣的公式：
甲數比乙數多a/b ,則乙數比甲數少 a/a+b ;若甲數比乙數少 a/b ，則乙數比甲數多 a/a-b 。又如學習了圓的周長後，學生遇到求半圓的周長往往出現不加直徑的錯誤，我通過作圖引導學生觀察，最後學生總結出半圓的周長公式：c半=лr+2r或c半=лr+d，很好地解決了學生時常出現的錯誤。
又如在學完分數乘法、分數除法、百分數這三個章節後，我讓學生進行歸納總結，將三者之間的知識進行梳理，很好地了解了它們之間的聯絡與區別，學生在遇到實際的問題時，能很好的利用相關知識進行解決。總之在教學中注重學生概括能力的培養，對學生的思維訓練是一條良好的途徑，它能使學生的思維更清晰，提高學生解決問題的靈活性。
三、對於學困生和留守兒學習興趣的培養，應在於鼓勵，切忌打擊。
在教學中，對於學困生，我不用分數去衡量他們的好壞，而是從他們的學習狀態及各方面的表現去評價他們。如認真作業、積極發言、能積極參與互助小組學習、能提出自己不懂得問題、能向老師或同學請教等，我都給予他們真誠的表揚，讓他們逐步對學習產生興趣，從而慢慢的進步；如果對他們的學習期望過高，或是一味的批評，只能是揠苗助長的後果。
四、進一步強化互助學習小組的學習培養。
互助學習它能很好地將所有學生凝聚起來，讓同學間能進行很好的交流，以便取長補短。如在班上，常常看到這裡幾個，那裡幾個，總在談論不休。其實他們是在進行學習上的交流。
雖然看上去課堂亂一點，但在這樣亂的過程中，學生的個性得到了很好的培養，他們的心靈得到了很好的釋放。或為同學指出不足，或為一問題爭得面紅耳赤等，都是讓老師感到的特別欣慰。同時，抓好互助小組的培養，能為教師分擔任務，小組中有一些特別優秀的學生，他們能為組內同學解決學習上的一些困難，減少了教師輔導的工作量。
雖然在教學工作中有很多讓自己感到欣慰的事，但也存在一定的遺憾。主要表現在：對於一些學困生的學習，在做法上有點操之過急，未對學生進行很好的心理疏導，導致他們學習無起色，這是自己本學期教學中的很大失誤，在往後的教學中，將採取有效的辦法，讓他們能在各方面有一定的進步。
總之，一學期下來，感到的是乙個「累」字，但回首本學期走過的教學歷程，看到學生的點滴進步，這樣的累值得。在今後的教學中，我將嚴格遵循教師職業道德的有關要求，加強自身學習，盡職盡責抓好自己的教育教學工作。
2023年1月13日
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