一、指導思想
根據上級指示精神，針對我校實際情況，經學校行政會議研究決定，我校將學習開縣中小學的管理模式，強化常規管理，改革課堂教學，優化教學過程，努力實現高效課堂，逐步建立、完善適應素質教育要求的長效管理機制，實現我校辦學水平的跨越式發展。
二、實施目標
（一）樹立科學的質量觀。
1.樹立「以學促教，以學定教」的教學評價觀，通過「先學後教，當堂訓練」評價課堂教學效率。
2..樹立人人「有尊嚴、有追求、有潛能、可造就」的學生發展觀，凸現學校「發掘學生潛能、發展學生個性、發現學生價值」的辦學理念。
（二）重建課堂教學模式。
1.規範課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發學生主體意識和學習責任感，落實「學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標」的教學原則，做到因材施教、因學施教。
2..改革課堂教學結構，切實遵守教學規範，努力優化教與學的時空與流程，以「學到了什麼、學到什麼程度、學得好不好、會不會學」為教學原點，完善課堂教學環節。
（三）促進師生素質提公升。
1.提公升教師素質，讓教師更新觀念，不但重知識的結論，更要關注學生獲取知識的思維過程，從而發展成為課程的建設者和開發者；使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發展中學會反思和感悟，在同事協作中學會合作和共進。
2..提公升學生素質，積極倡導自主、**和合作學習，讓學生「動」起來，讓課堂「活」起來，讓學習「樂」起來，讓效果「好」起來；使學習過程成為學生主體性、能動性和創造性不斷生成、張揚、發展和提公升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。
三、實施過程和步驟
第一階段：準備階段（2023年3月26日—5月16日）
1. 成立課堂教學改革領導小組，具體名單如下：
組長：姚華山
副組長：張勝軍
組員：文偉、吳雲江、餘長海、羅利明、廖偉、吳明玖、劉天全、吳明洪、周媛
領導小組下設辦公室，辦公室設在教導處（1），辦公室主任由文偉主任擔任，負責組織處理我校新課改的日常事務工作。
校長為學校課堂教學改革的第一責任人，其他組員要積極示範，深入開展課堂調研，關注教學過程，為教學質量的全面提公升提供組織及教學資源的保障。
2. 制定出適合本校實際的課堂改革實施方案，教師上課標準，學生的組織要求和課堂評價標準等；制定課程改革的相關管理制度。
3. 召開全體學校領導會議、教研組組長、教師骨幹代表會議，統一思想，提高認識，隨後召開全校教師教改動員大會，更新觀念，明確目標。
4.組織骨幹教師先到市、縣進行培訓、聽課取經。
5. 廣泛宣傳發動，召開教師研討會，開設相關講座，**學習開縣中小學課改經驗的心得體會，組織各種形式的培訓交流活動，營造濃厚的教改氛圍。
6．蒐集課改的相關資料，並編印下發到老師手中，組織教師認真學習。
7. 課改領導小組組織實驗教師集體進行討論交流，初步確定備課樣式，設計出預習案、導學案、練習案格式。
8. 總務處認真做好後勤保障工作，及時增加黑板面積，按開縣課改教學模式的要求布置好教室。
第二階段：課堂教學模式探索和實驗階段（2023年4月1日—2023年4月20日）
搞試點。經過「課改領導小組」討論決定，首先在全鎮7個教學班試行課堂教學模式的改革，具體安排如下：
在3——6年級試點班級先行先試，大膽實踐。同時也採用自願原則，歡迎其他班級積極主動參與新課改模式，實驗班成功的經驗將在全校學逐步推廣。
第三階段：全面實施階段（2023年4月——2023年5月）
1．抓好備課，利用假期提前編寫導學案，導學案要提前一周完成。
2．抓好預習，教師要加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自覺能力；
3．積極研究課堂教學，提高課堂效率。要經過組織公開課、示範課、課堂教學比賽、經驗交流會、校本培訓等多種方式提高教師運用新的課堂教學模式的能力，制定課改課堂教學模式評估標準，及時發現典型，樹立典型，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師學習掌握先進的教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。
4．抓好檢查落實，全面提高質量，全面抓好對各教師實驗過程的檢查、督促工作，對工作**現的問題及時予以糾偏。要切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。教導處要加大對各備課組的檢查和指導力度，通過抓集體備課活動來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中要重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方預設學生在學習中遇到的問題及採取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。
防止在課堂上，因教師對教材重難點把握不准，學生的學習思考浮於表面，學習不深入，甚至出現錯誤。
5．加強對教師全程跟蹤聽評課指導活動，即教導處在進行聽課安排時，對每一位教師的課要從預習課、展示課、反饋課三個課型進行全程聽課指導。
第四階段：總結提公升交流階段（2023年6月——2023年10月）
對新課堂教學模式進行階段總結、反思。全面總結課堂教學改革工作，形成相對成熟的課堂教學新模式，並進行推廣。
1．總結經驗。及時總結學習推廣課改活動中的成功經驗，以專題講座、研討會等形式予以交流推廣，供教師學習借鑑，發揮骨幹教師示範帶頭作用，促進全體教師共同提高。
2．深入研究。在實驗取得階段性成果的基礎上，學校及時總結實驗中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究，特別就課堂教學模式改革中的細節問題加強研究，把實驗引向深入，取得更大的成績。
3．獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對課改中表現突出的優秀班級、教師個人進行表彰獎勵，為掀起進一步深化學習的新高潮做好各方面的準備，為實現學校新的跨越發展再做新貢獻。
四、實施策略
（一）課改班級要對學生科學分組。
以落實小組合作教學為主要形式，構建合理的多渠道的學習互動平台，生生互動，師生互動，組內互動，組組互動。落實互幫、互查，小組內聯動，人人充當檢查者和被查者，教人者與被教者的多重身份。
根據班級的大小， 把學生均衡地分為7—8組（兼顧小組成員的學習能力、學習興趣、個性等方面），每組4人，小組中包括學習中各層次的學生，編號1、2、3、4…，每個成員在小組中都被賦予特定的職責。每組選拔組長一正一副，負責維持學習紀律，作業通查，糾錯、輔導等。在授課過程中，教師要以小組為單位展示本課的學習成果、通過組內**交流來解決問題、反饋問題，當學生的合作活動結束，教師根據自己對合作學習的監控情況和合作學習小組對合作學習的反饋情況（包括口頭和書面的反饋），採取一定的措施，對學生的合作學習進行評價。
評價合作學習小組的學習質量和數量，評價合作學習小組的合作過程和效果，並對有效合作、成功合作的小組進行表揚和獎勵，把個人之間的競爭變成小組之間的競爭，從而認識到相互合作、共同進步的意義。
（二） 重點抓好小組合作學習。
1.寧少勿濫，抓住契機。要把學習重點和難點作為合作學習的內容，可要可不要的不安排，不合適的不安排。另外要抓住合作的時機，讓學生有效的參與合作學習。
2.教給技巧，變換形式。教師應教給學生合作的技巧，如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發言，怎樣質疑、怎樣追問等。
3.備好合作，參與合作。教師在備課時應備合作的內容、合作的形式，合作的時機等。
小組合作學習不是學生的參與、教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。
4.培養小組長。要對小組長進行培訓，讓組長知道如何組織小組成員進行交流學習，充分發揮小組長的組織協調能力，保證小組的有序合作。
5.組織好小組的發言順序，先讓學困生發言，再讓中游生發言，最後讓優等生發言，讓每個學生都有發言的機會。
6.加強小組展示的組織，如小組黑板展示時，注意組內學習成績較好的學生負責訂正和評價，充分利用學生資源，調動每個學生的積極性，提高學習效率。
（三）加大教師講解時間的調控力度。
課堂要嚴格做到「三講三不講」，「三講」即：講學生提出的問題、講學生自己討論仍解決不了的問題、易混易錯的知識；「三不講」即：學生不預習之前不講、沒問題不講、有問題學生沒研究之前不講。
課堂上要及時糾正錯誤，給出正確答案。
（四）務實開展課堂教學研討活動。
課改領導小組成員對課改班級要做好服務性指導工作，每週定時定量在課改班級聽課，及時了解課改資訊和課改動向，時刻把握課改方向，指導課改方法，研究複雜問題的對策。同時，加大推門聽課的力度，加強監督和指導。
全校教師要以課堂教學為主陣地，以課例研究或案例研究為基礎，積極**課堂教學的典型課例、案例。以教研組為單位，組織開展集體備課、說課、典型課例觀摩課和評課等學科教研活動。
充分發揮骨幹教師的引領作用，堅持骨幹先行，借鑑開縣課堂教學模式，大膽實踐，不斷創新，各個學科要根據各自學科的特點，創新各自的模式。構建適合小學生特點的、符合課堂教學規律的、有利於提高教學效益的模式。
（五） 以常規管理促課改。
一方面，要夯實課堂教學常規管理，努力做到「三個整合」，將教案改革、課堂改革、作業改革整合在一起進行。要從教案改革切入，從重視「教」到關注「學」，走「導、學、練」三案統一的路子。實行教學常規月查制度，月查成績記入教師考核。
（六）嚴格把握訓練環節。
增強作業布置和批改的科學合理性課前預習作業及課堂作業要精選。控制內容及作業量，以精選提高實效，減輕學生負擔。課前預習作業與當堂達標作業內容要與課堂教學緊密相連，很好地落實教學核心內容；在保證基礎的基礎上，要適當採取分層作業的形式，供學生根據自己水平選用；作業形式要多樣，既有書面形式，又有口頭、實踐作業等，並注意及**價。
要進行課前預習作業的實踐與研究。要求教師必須提前找準本課時的作業任務、學習要點，集體確定作業內容，早給學生布置下去，以便學生有更多時間完成預習作業。完善作業檢查制度。
在第二天上學後採取組長查、組內互查、教師抽查等形式確保學生都參與到課前預習中，並且保證效果；課前二分鐘進課堂，教師再次確定作業完成情況，為上課做好鋪墊和準備。
（七）紮實開展集體備課。
集體備課的重點要放在研討每課時的預習作業、教學設計（鑽研教材時遇到的疑難問題；如何引導學生自學；學生自學後可能出現什麼問題；如何針對這些問題點撥、歸納等）課堂作業內容等。
馬灌鎮高洞小學校
二〇一四年四月
高店小學改薄實施方案
高店小學 改薄 規劃建設方案 一 規劃建設年限 2014 2018年 二 學校基本情況 高店小學位於田樓村與原鞏樓村交界處，始建於1970年，是一所公辦的農村完全小學，2014年春季學期有教學班9個，在校學生 240人，教職工15人，中級以上職稱 10人，專科及以上學歷10人。我校服務範圍涉及田樓村...
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金沙小學課改實施方案
2014 2015學年 一 工作目標 以改變教學方法 優化教學模式和提高課堂效益為重點，實現在新課改中學生全面發展 個性發展，可持續性發展及教師自身可持續發展，構建達標課堂。促進學校教育教學工作再上新台階。二 具體目標 1 教師主導 民主授課，教師前後累計講授時間不超過15分鐘，師生互動帶動生生互動...