我在所教學生身上，傾注了全部的愛。課前，我認真備課，了解每乙個學生的各種情況，因材施教。課堂上我再現教師的風采，精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵，深深的吸引著每乙個學生。
課後，我認真批改作業，按「四精四必」處理好學生作業，並對學困生進行重點輔導，總是讓每乙個學生都理解消化了才肯罷休。工作中，我發揮吃苦耐勞的工作作風，兢兢業業地教學精神，很快便與學生、家長、校領導和老師建立了和諧的關係。我還非常注意學生的養成教育，個人衛生教育，幫助他們養成良好的生活習慣。
我還非常關心學生的生活情況，能夠和學生談心，了解每個學生的生活，噓寒問暖，幫助有困難的學生。我還針對學生課外知識面狹窄這一實際情況，經常從自己家裡帶書借給學生看，擴大學生的知識面，增強課外知識儲備量。支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。
儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我的人生道路上濃墨重彩的一筆。下鄉支教，我覺得值！
注重培養學生自主學習的習慣和自主學習的能力。剛接觸自己帶的四個班級時，發現孩子們的自己學習的意識十分的差，自我思考問題的意識也和薄弱，都是等待老師等答案，還記得剛去上課的時候，在八年一班，我提個問題叫學生思考，大部分都在那發呆，只有幾個在思考，後來說，誰思考好的來回答，可沒乙個人舉手，而很多的學生在底下叫著幾個孩子的名字，說有他們來回答，但我沒有採取，等了一會，我說是不是不會也沒人回答，教室一片寂靜，當時自己不知原因就在哪等，因為以前的老師都是叫幾個好生，大家已經習慣了；還有發現自己在上課講到重點是，既然沒有乙個人在記筆記，後來問你們怎麼不記啊，他們的回答是：老師你沒把它寫在黑板上，我們不知道要記啊！
那一刻感覺自己面前的不是初二的學生，而是剛剛入學的孩子。在知道情況後，我開始放慢自己的教學腳步，和調整自己的一些方式，並開始慢慢的培養學生的自主學習意識，相對讓他們只知道記筆記，注重對他們學習方法的培養，一些答題技巧的掌握，等等知識和能力的掌握。雙方在經歷了兩到三個周的磨合和碰撞，終於開始互相適應對方，上課的氣氛，也開始變得活躍，不會在冷場了，學生也不再是只會記筆記，而開始學會思考了。
支教對我們每個支教老師來說，應是一次磨練，畢竟它打破了原有的生活規律，要求我們要具備吃苦耐勞的精神。因此，當我加入支教隊伍之前，自己已經做好了充分的準備，不管遇到多大困難，一定要堅持下來。工作中，我嚴格要求自己，服從領導的各項安排，絕不搞特殊化，平時我也能主動的與老師溝通交流，虛心向他們學習，向他們索取寶貴的經驗。
出來乍到時，對那裡的工作一無所知,領導和老師熱情地幫助我，給我耐心講解各項工作如何開展，與我配合的數學老師也積極的為我工作正常開展提供各種便利。支教以來，我覺得我克服的最大困難就是對新環境的適應。剛來的時候，對吃飯、喝水、住宿等基本生活全都不適應，為了不影響支教工作，沒有耽擱學生一節課，認認真真完成學校教給我的各項工作。
在課堂教學中我以情激情，課上和孩子進行著生命的碰撞，情感的交流。我的投入感染著學生，我的激勵促進著學生，我的幫助提高學生，更用我的人品塑造著我的學生。教書育人，是我上課的宗旨。
注重培養孩子們良好課堂常規、學習習慣，注重開發學生智力、思維，注重提高能力與悟性，注重薰陶學生品格與修養。從支教第一天起，我便全身心投入到教學工作之中，每天忙於備課、上課、批改當中。和孩子們一起暢遊書海體會讀書的樂趣。
對於後進生的問題，我給與更多的尊重，農村孩子大多父母文化水平很低家庭教育有缺失，有不少孩子基礎很差，紀律不太好，我經常找他們談心幫助他們樹立起學習的自信心，並手把手教他們寫字讀書，關心和鼓勵使以前這些很不起眼的小花也燦爛起來了。我的理想並不是使每個學生都完美無缺，但我盡量要每個學生都完善自己，都在某種程度上有不同的提高。讓他們感到學校生活的樂趣。
在不斷的努力下，我們所收穫的結果也是喜人的，每乙個同學的成績都有所提高。學校沒有給我安排班主任工作，但是作為一名有著幾年班主任經驗的老班主任，是閒不住的，從對學生進行紀律、衛生、安全等常規的教育到學校的各項活動，所以我們班學習風氣非常濃厚，同學之間團結友愛、互幫互學、你追我趕的良好氛圍已經形成。同時，我細心指導本組其他老師上課，老師們虛心好學、勇於實踐，教學水平提公升很快。
農村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，會遭人恥笑。發言基本處於被動位置。在教學中我鼓勵學生大膽發言，多用親和力的語言給於肯定。
教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學生對教師的信任感。尤其是對農村學生來說。要改變傳統的師道尊嚴的舊思想，建立平等的師生關係。
要尊重熱愛學生，對學生是肯定的態度，能緩解學生內心的緊張，對學習有心理障礙的學生更要善於培養他們的自信心和學習熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學之間的寬鬆、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動創造條件。所以課前我認真備課，了解學生的各種情況，因材施教；課堂上我盡量用精彩的講述，循循的誘導，積極地鼓勵來深深的吸引著每乙個學生；課後，我認真批改作業，並對潛能生進行重點輔導，總是讓每乙個學生都學會了並理解消化了才肯罷休。
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