三、引導學生自主學習，讓他們成為學習的主人。
兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，我努力做好單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者，組織者的轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。其中，我還注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中**，在**中發現和解決問題，並及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論
四、存在的問題與教訓
1、學生和教師的重視程度不夠，導致學生的學習興趣不夠濃厚。
2、有些學生思想品德形成仍然是個難題
3、上課形式單調、說教意味濃厚，枯燥乏味，實際效果存在欠缺。
五、將來努力的方向和措施
在今後的品德與社會課程教學中，我要針對上述問題，採取如下一些措施：
1、改變課堂教學模式，發揮學生的積極性和主動性，運用好電教手段，活躍課堂教學的氣氛，必要時使學生有效的接觸大自然，接觸生活，接觸社會，做到理論聯絡實際。
2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。
3、作好與家長的溝通
家庭與學校聯合起來，形成強大的教育勢力，共同把學生培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義現代化新人。不斷了解學生在家中的表現，同時結合學校的活動如：家長會等有效的把學校教育和家庭教育結合在一起。
總之，在《品德與社會》教學中，我深深認識到：教師是學生學習的引導者，在教學過程中教師所體現的道德對兒童的發展具有直接的教育意義。作為一名教師，我會把知識教育和品德教育有機滲透，讓學生不僅學到知識，還從小得到良好的道德品質的培養，使他們努力做一名品學兼優的好學生。
三年級品德與社會上冊教學總結 胡春花
三年級品德與社會教學總結 2014 2015學年第一學期 胡春花 本學期我承擔了三年級的 品德與社會 課程的教學任務。在教學過程中，我能夠全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗,形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，現對本學期的教學工作進行總結 一 把...
三年級品德與社會上冊教學計畫
一 學生情況分析 三年級大多數學生社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解，是他們知識 能力 情感價值觀形成的關鍵時期。二 教材分析 三年級上冊教材共四個單元 幸福的搖籃 是三年級的第一單元，前接 品德與生活 後續四個年級的 品德與社會 是品德與社會課程的起點。家庭是學生成長的...
三年級品德與社會上冊教學計畫
2011 2012學年度三年級品德與社會上冊教學計畫 一 學情分析 班內大部分學生學習態度端正，課堂中能認真聽講，積極回答老師提出的問題，並能和其他學生一起合作學習，課後能按時完成老師布置的作業。但也有少數學生上課小動作多，注意力不集中，作業不能按時完成，有待於本學期加強教育。二 教材分析 1 教材...