通過調查，發現大多數的小學生剛開始學英語都很感興趣，但隨著時間的推移，教學內容的增多及難度的加深，部分學生對英語越來越淡漠，長此下去，情況會愈來愈糟糕。由此可見 「快樂、興趣持久、高效的課堂教學」非常重要。
一、指導思想
以《新課標》為指導思想，把「激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心、養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神」放在首位。結合我校目前教育教學情況，從學生的實際情況出發，以轉變教學觀念、改革教學方式和學習方式為突破口，讓孩子在快樂中學習英語，使得學生產生濃厚的學習興趣，調動小學生們學習的主動性與積極性，極大提高小學英語課堂教學的效率，從而逐步達到理想課堂的三重境界。
二、實施目標
1、通過課改實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，
創新方法，以英語為本，以育人為本，全面實現課程價值和課程目標。
2、以培養提高每個學生的英語口語表達能力為宗旨，通過學習，培養學生思維能力、想象能力和創新能力，激發學生英語學習興趣。
3、建立以學生發展為中心，以師生互動、多元互動為主要方式的新的教學模式。
4、探索在新課程背景下教師的專業發展，努力使自己成為新課程的有效執行者、積極建設者。
5、建立新型的評價體系。對學生行進學習興趣、情感、策略發展狀態、相應學段所學語言知識和技能的掌握情況與綜合語言技能運用能力等各方面進行全面的評價。
三、「快樂、興趣持久、高效的課堂教學「必須具備以下特點：
1、英語學習氛圍能激發學生英語學習的積極性，保持學生英語學習的熱情。2、英語遊戲活動能吸引學生的積極參與語言實踐活動，並使其從中獲得發展語言能力。
3、教學內容要與學生的生活和經驗密切相關的，從而促使他們將生活帶入課堂，最終再將課堂所學的英語回歸生活。
4、教學方式是符合認知規律，易於學生理解和掌握有效的學習策略，從而促進學生的潛能得到充分發揮的。
5、教學評價要有利於促進學生個性的發展，使每乙個學生都能體驗到成功的喜悅，使學生具有持久的學習動力。
6、教學效果是高效益、低消耗，學生身心和諧發展，素質全面發展。
四、 研究的主要內容和策略
（一）加強課前備課的質量
要使課堂教學有效、學生興趣持久，首要條件是備好課。「備課」是教師重要的教學行為，更應注重效益。
1、備課的目標要重實效
新課程有新「課標」，教師備課的真正目標就是如何達到新「課標」的要求。新「課標」要求教師備課的有效目標必須既注重學生能力的培養，又強調師生雙邊、多邊活動的過程。
2、備課的形式要應人而異
新的備課形式應該是豐富多樣、靈活多樣的，要因課程內容、教師能力水平的不同而異。如新教師要寫詳案，每份教案中要寫清教師所講的每一句話。對問題的答案要預設，這樣才能在教學時做到心中有數，得心應手。
對骨幹教師的話，備課只要寫出課堂教學的基本步驟，這樣有助於給教師上課時留有更多發揮與拓展的空間。還有每一位英語教師都擔任著平行班，還要提倡教師「多次備課」方式，這樣會使同一內容的教學在不斷修改中更針對性和實效性。
3、備課的研究要花氣力
眾所周知，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵。我們認為備課的研究應比教學其他環節的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課，認真挖掘知識本身的魅力。另外，教學中教師就備課列出研究專題，如「不同型別課的備課形式」、「怎樣才能備出特色」等。
4、備課的評價要促發展
為了促進教師備好課，學校建立一套符合「課改」要求的新的備課評價標準，是促進教師有效備課的關鍵。新的備課評價標準應把握一下原則：照搬照抄要嚴禁，千篇一律要否定，過程思路有特色，文字內涵挖掘要透徹，促進發展目標明。
（二）課堂教學中應更多的關注課上學生的動態行為，讓學生快樂、興趣持久、高效地學習。
1、創設快樂的學習氣氛。
對於學生來說，創設乙個快樂的英語學習氣氛，有利於提高他們學習英語的興趣。而這裡所說的快樂的學習氣氛除了包括教室環境的布置之外，更重要的教師要給學生創造一種快樂的心理氛圍。
2、改變學生英語學習的方式，創設遊戲活動式、合作式等學習氛圍，讓孩子快樂地獲得英語語言基礎知識和基本技能。
（1）單詞的教學要充滿趣味。
在單詞的教學中，除了盡可能的利用動作、實物、**一些比較直觀的東西加深學生對單詞的印象外，還可根據需要利用簡略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學生記憶單詞。除此之外，遊戲是學生最樂意接受的主要形式，教師充分利用遊戲，啟用他們的積極性，讓學生在唱唱，猜猜，玩玩，畫畫，演演中學到知識，鞏固所學。還可以鼓勵學生創造記憶單詞的好方法。
（2）課文的學習要形式多樣，注重創設情景，進行快樂的口語交際訓練。
在進行口語交際時，創設情景讓孩子快樂地說，可按照以下形式：
①降低難度，模仿練習。
學生先跟著教師重複，再聽錄音重複、配上優美的旋律，利用多**手段**動畫，讓學生跟著模仿。這樣，採用多種形式，不好記憶的、枯燥的內容也能記住了。模仿練習的組織形式還可多樣化：
雙向式練習：同座或前後、左右兩人操練。
小組式練習：前後左右四人為一小組，交替練習。
縱向式練習：按座位向後連鎖式練習。
橫向式練習：按座位橫向連鎖式練習。（學生可圍坐成一圓圈進行練習）
大組式練習：按縱向分成四個大組，問答式練習。也可分成男生組，女生組或自由組合成兩個組練習。
角色扮演：可讓學生對一小短劇分角色扮演，學生可主動承擔所扮演的角色。
不同形式交替使用有助於激發學生的興趣、增加新鮮感、好奇心，但教師須把自己融入到學生之中，與學生進行雙向交流。其次，教師要起好組織，監控作用。另外，練習材料必須緊扣教學內容，可用課文、錄音內容，也可自己準備練習材料。
最後，練習時還須注意因人而異，對程度好的學生，可多安排一些內容，對程度差的學生，要適當提供幫助。否則，會挫傷學生的積極性。另外，還須把握好時間，不宜過長。
②創設生活情景，提公升口語交際能力。
以上練習屬機械模仿練習，時間長了，學生會失去興趣、降低學習積極性。在完成模仿練習後，教師應及時創設生活情境讓學生進行口語交際的練習。例如：
角色表演、短劇表演、採訪、演講、繞口令、辯論賽等遊戲形式。靈活多變的課堂教學緊緊抓住了學生的注意力，會使學生產生濃厚的學習興趣，從而調動了他們的積極性，變被動接受為主動學習，極大地提高了課堂效率。
英語課堂還應充分發揮和運用現代教育技術的優勢，可以突破認知障礙，優化教學手段，提高課堂教學的效益。
(三)運用多種的評價方式，讓孩子具有持久的學習動力。
《英語課程標準》中提出要尊重個體差異，注重過程評價，小學英語教師應鼓勵人人參與英語的學習活動，重視學生的體驗，而不是讓每個學生都面對同乙個標準，而應建立能激發學生興趣和自主學習能力發展的評價體系，應該尊重孩子的人格和個性特徵，設法幫助學生體驗成功，促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展。
讓學生充分發表意見，提出不同看法，在人格上給學生平等的地位，從而激發學生的發散思維。對學生的學習注重過程評價，多以鼓勵為主。當學生回答不上時，教師要用激勵的話語「try it again !
」 「it doesn』t matter!」讓學生感到「我真不錯」「我說英語真好」。讓每個孩子在英語學習中體驗成功的喜悅，增強孩子們學習英語的信心，增加孩子們學習英語的動力。
多給予他們信心和鼓勵，激發學生保持持久的興趣。
(四)採用靈活多樣的實踐形式，讓孩子快樂地用。
我們知道，小學生英語課堂教學的時間是十分有限的，每個星期只有120分鐘，僅僅依靠課堂內要實現學生綜合語言能力的發展還是有難度的。而且英語學科又是一門語言學科，語言學習光靠課堂的訓練是遠遠達不到理想境地的。只有在課堂教學的基礎上有針對性地開展一些英語課外活動，將學生課堂所學的語言真正運用到實際的生活之中，學生語言的能力才能快速提高，課堂教學的有效性才能真正落到實處。
因此，要充分利用一切可以利用的資源，豐富教學內容，創造運用英語的機會。例如：把自己家的物品和自己的學習用品貼上英語的標籤；與同學、家長、老師打招呼、交流盡量用英語交際；多看英語讀物；多聽英語廣播；定期辦英語手抄報，美化集錦本，定期評比；多舉行一些形式多樣的比賽活動。
讓孩子在用中體會到學習英語的魅力。
（五）課堂教學應與課後的教學檢測相結合
教師檢測時首先要注重英語語感訓練，英語知識的查考盡可能地結合語境來進行；其次，綜合測試與分項測試相結合；再次，注重過程性評價與綜合性評價相結合，努力優化過程性評價，通過有效的檢測，激發孩子學習英語的動力。
（六）課堂教學還應關注教師的教學行為和課後的教學反思
1、有效教學需要教師具備「反思意識」，要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學行為，持續地追問自己「什麼樣的教學才是有效的？」「我的教學有效嗎？」「有沒有比我更有效的教學？
」「理想的教學所追求的價值是什麼？」並堅持每週寫一次反思。在不斷反思中再實踐、再反思，螺旋式前進，最終達到一定的理想狀態。
2、為了促進理想課堂改革的持續性發展，學校定期組織英語教師，開展以 「我心目中的理想課堂」為主題的論壇、沙龍、研討、賽課等活動，不斷充實、完善我們的理想課堂理念與模式。
五、研究過程
（一）準備階段---制定課堂教學改進行動計畫。（2023年5月——2023年 6月）在實驗實施的準備階段，我們課題組主要在以下幾方面作充分的準備工作。 （1）課題組成員集中學習，開展研讀活動，加深對「理想課堂」的認識，提高自身業務理論水平。
（2）成立我校課題的實驗總課題組，制定課題計畫進度表，成立課題領導小組、課題實施小組，協調分工，明確職責。
（3）落實課題實驗研究的各方面條件。
（5）組織開題、討論、諮詢、制定階段實施規劃；教師根據教學常規、自身教學業務能力和水平制訂課堂教學改進行動計畫，剖析自己課堂教學現狀，發現自身課堂教學優劣，提出課堂教學改進方向、目標與措施。
（二）實施階段---實施課堂教學改進行動（2023年7月——2023年12月）
1、根據課題實驗方案認真開展課題實驗研究和探索。
2、每位教師根據制定的自我教學發展計畫、改進措施和對策，研究快樂、興趣持久、高效課堂教學案例，在日常教學中進行自我整改，並作好改進記錄。既要做好自我課堂教學研究，又要做好同伴老師的課堂教學研究互助。不少於的教學反思或案例分析每月1次。
英語教研組構建理想課堂計畫
一 課題指導思想 新教育 構築理想課堂 指出 課堂教學是學校教育活動的主要形式，它是一切教育理念的出發點和歸宿，任何教育新觀念都會在課堂教學中得以體現。本學期英語組認真開展 構築理想課堂 的研究工作，不斷提高教師的教科研水平，找到深河中學學情的理想課堂教學模式。二 課題落實措施 一 深入學習，提公升...
如何構建農村小學英語高效課堂實施階段總結
實施階段總結鄌郚 鎮南良小 學李爽課題研究第二階段是整個課題研究的關鍵，是成果形成，提煉價值的 時期。因此，在這一階段，課題組在充分調研實際研究情況和學生學習情況的基礎上，在充分論證實施方案的基礎上，在充分學習實施課題深入研究理論和方法的基礎上，把研究進一步推向縱深，每一步堅實而有力，體現在教師輕鬆...
如何構建小學英語高效課堂
小學英語教學的最主要目的之一就是培養學生學習英語的興趣，這也是小學英語高效課堂研究的中心內容。我覺的判斷英語課堂是否高效，對知識的掌握並不是唯一的標準，另一方面是看學生是否感受到學習英語的樂趣，學生是否充當了主導者。作為一名小學英語教師，對於打造英語高效課堂，我有以下幾點淺顯的認識，希望能以此達到拋...