隨著新課程的逐步深入，課程改革越來越深入人心，但隨之而來是問題也越來越多的呈現在教育工作者面前。如：課堂教學越來越活躍了，但兩極分化卻越來越明顯，班級「學困生」的數量呈現不斷增加的趨勢。
下面就是我在轉化「學困生」時的幾點體會。
一、落實到位是轉化「學困生」的基礎
1. 備課到位。在轉化「學困生」的過程中，「備學生」顯得尤為重要。
教師要根據本班學生的實際水平設計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給「學困生」創造成功的機會，使其找回自信，激發其內在動力，開發其潛在的能力，問題的設計要具有針對性、難度要適宜，從中體驗到學習的樂趣。
2.訓練到位。在課堂中，對於那些擅於思考的學生，所提問題要具有邏輯性和啟發性，而對於那些缺乏勇氣的學生，所提問題可以簡單一些。
對於「學困生」在回答問題時答非所問或模能兩可時，教師要根據反饋意見，調整提問角度，使學生排除思維障礙，理清思路，發揮才能，體驗成功的喜悅。
3.沒有愛就沒有教育，學生希望從老師那裡得到真誠的愛，「學困生」更是如此。課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚「學困生」是激發其積極參與課堂學習活動的有效方式，那些平時不善於發言的，不敢發言的「學困生」，他們偶爾的舉手，偶爾的發言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴老師，更加喜歡老師，從而喜歡語文學習。
因此，在課堂上，要營造民主、寬鬆、和諧、溫馨的學習氛圍，讓「學困生」能漸漸地擺脫陰影，產生進步的內在動力。
二、做好「長短」文章是轉化「學困生」的關鍵。
1.作為教師我們首先要善於發現他們身上的閃光點。如有的學生遵守紀律的自覺性不夠，但作業能及時完成，且樂於助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內心也有爭上游、爭榮譽的慾望也希望自己能成為學習上的佼佼者等。
這就需要我們全面了解，善於觀察，從「短」處中發現「長」處，從而使其在同學中做到揚長避短，促進「學困生」的轉化。
2.要善於彌補短處。
我們在認清學生的長短處之後，要尋求補「短」的有效途徑和方法。對經常違反紀律的學生——了解問題根源，開展個別談心，經常找他們聊天，進行耐心的說理和引導，使他們能正確認識自我；對於「學困生」——降低要求，循序漸進。
總之，要做好學困生的轉化工作，需要我們教師充滿愛心、堅持不懈地為學困生創造表現的空間和時間，與他們進行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學習成功的喜悅，飽嘗學習成功的樂趣，使他們在學習的過程中，不斷信心、磨練意志、發展能力，堅實地邁向成功。
柴慧鎮2023年4月
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