學困生幫扶心得體會

六（6）班李淑蕾

作為乙個老師，最開心的事莫過於看到自己的學生每天都在不斷的進步，特別是那些調皮好動、粗心大意、在學習上有一定困難的學生，他們的點滴進步更能讓每一位老師高興。我為學生營造良好的氛圍，教育、引導學生反覆練習，不斷實踐，養成習慣，完善人格，健康成長。

我班的學生黃艷同學，由於特殊的家庭環境，性格孤僻，平時自己想怎麼做就怎麼做，有問題還不和老師講，學習成績一直不理想。尤其是語文成績，基本不會什麼知識。而現在的他，經過班主任和家長的幫教，學習比以前勤奮刻苦，上課認真，經常主動地向老師、同學請教問題，再沒有一問三不知的現象，成績穩步上公升。

本學期多次測試，他的語文成績均有大幅度的提高。這與前幾學期相比，真是進步很大，在本學期數學考試中名列前茅。同時他也表示要更多地與同學交往、溝通，主動請教老師，爭取更大的進步。

在幫她轉化的過程中，我總結出班主任工作的「三怕」：一怕性子急，衝動，發脾氣；二怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一怕性子急，衝動，發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要是耐心。由於每一位學生的社會環境、家庭環境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。

班主任應該看到每乙個學生都是獨一無二的世界，每乙個學生都有著自己的興趣愛好和特長興趣，要想使每乙個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生的信任和配合，而不能靠使性子、發脾氣。

黃艷同學以前成績不理想，又不願與老師和同學交往，我耐著性子，冷靜地分析了他的情況，這個學生雖然內向，但很在意自己的「面子」，如果多鼓勵她，表揚她，引導她，也許效果會好些。於是，我就安排他擔任了班級的勞動委員。果然，她很珍惜老師給的這次機會，積極參加勞動，在勞動中積極肯幹。

她出色的表現，受到了老師和同學們的讚揚。而我也嘗到了耐心教育的甜頭，積累了教好學困生的經驗。

二怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾說過：「每乙個人就是乙個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。

」教師所面對的不是乙個或幾個「世界」，而是幾十個「世界」。因此，教師需要做大量深入細緻的工作，教師的心要比媽媽的心還要細。由此，我體會到：

對於個別的學生，他在校的行為表現並不是單一，一定有複雜的原因，所謂「冰凍三尺，非一日之寒」，因此，作為班主任，一定要把工作做細，詳細了解她（他）的家庭、交友等情況，才能對證下藥。

三怕中途放棄，對學生置之不理。在老師轉變學困生的過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

教育是一項充滿挑戰性的工作，教師要不斷地完善自我，只有當你不斷致力於自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今後我仍將這麼做。