六年二班演講稿

老師們、同學們、各位家長：

大家好！

不完成作業怎麼辦的主題，今天我們又一次的討論它，心裡總是沉甸甸的，把它當負擔。這到底是為什麼呢？

老師布置的作業是我們考試前的基礎，做好了它，大家就會在考試前多一分的把握；就是我們的驗證官，能體現出我們對它的態度和收穫；也是我們對老師的承諾，能讓老師相信我們。

例如我，以前是乙個不寫作業的學生，甚至連課堂作業也不能按時完成。每天在班裡就像丟了魂的野鬼，遊手好閒，這都是因為貪玩造成的。

現在我脫離了這個「喘氣的肉體」，從新做回我自己，於是我對不完成作業做出了分析和調查。主要的原因有：

１、速度慢。做作業時常左顧右盼，愛打岔。作業一多就完成不了。

2、不會做。由於智力或其它一些原因，造成學習障礙。可是又不想方設法去解決，而是「遇到困難繞著走，繞不過去就不走」。

３、懶惰性在作祟。天**玩，管不住自己。不能做到「做好作業再玩」。

４、教師布置作業一味從自身需要出發，不考慮學生的實際情況和興趣愛好。

5.家庭缺乏應有的監督。不少孩子在家中是「小皇帝」，爺爺奶奶圍著轉，管教不力。或因父母是雙職工，下班遲，放學後無人管束。

針對以上幾種不做作業的情況，我給家長們和老師出一些辦法，可以採取以下的幾個策略：

1、孤立法。當學生出現不能及時完成作業的現象時，及時剷除學生不做作業的念頭千萬不能讓其形成氣候，生成小團體，任其蔓延。應讓全班同學意識到：

「學習是自己的事」，逐步學會自己管住自己。

2、冷處理和熱處理。「冷處理」，即對不做作業的同學先不忙處理，先觀察、了解一番，旁敲側擊，激起他（她）內心。這種方法一般運用於上進心比較強的學生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行反省自糾。

「熱處理」，一般運用於自我意識比較差的學生。他們一般還未認識到不做作業的害處。或是明明知道可就是管不住自己。

對這樣的同學，就應大喝一聲，當頭一棒。進行「狂轟爛炸」式的「強火力」攻擊，令其幡然醒悟，「悔過自新」。

3、對他們做作業時遇到的困難需要加以輔導，幫助他們克服困難。輔導可以由老師進行，也可以選優生做「小老師」進行幫助。

4、對不肯做作業的小學生一定要認真督查，弄清他們不做、少做、漏做的原因，做耐心細緻的思想工作，做認真輔導和批改。在可能的情況下，實行「優惠政策」，最好對他們的作業採取面批的辦法。面批時，既不能姑息遷就，又不能粗暴地訓斥或進行體罰，也不能搞變相體罰。

那種採取罰做大量作業的方法，無異於負重爬山，其功效只能適得其反。

5、賞識法。即誇優點。如有一男生，人比較聰明，但常常自以為是。

他自認為：「我會了為什麼還要做？」家庭作業經常不做，但課堂作業能及時完成。

對此，老師針對他書讀得好，聲音響亮有感情這一優點，在班裡封他為「朗讀大王」。

6、建立良好的師生情感。常言道：親其師，信其道。

只有學生充分信任老師，能與老師進行推心置腹的交流，他們的煩惱和困難才會向老師訴說，老師才能了解學生的內心世界，把握他們的思想動態。老師要積極地和學生交朋友，對學生進行潛移默化的教育。點燃學生心中學習的熱情，激起學習的慾望。

如有一男生，長得人高馬大，較聰明，看問題比較敏銳。因其發育早，已有**意識，漸漸地無端生出一些煩惱。近來不知怎麼回事，有了急劇變化。

最明顯的是，作業不能及時完成，總找理由推託。老師不是粗暴地訓斥，而是與其促膝談心，採用暗喻式點撥他。

與此同時，要多方改革作業，設計一些開放性的作業，使作業題的形式內容富有趣味性，變化性。布置作業時給學生多種選擇，比如要求熟記詞語，學生可以自己默寫兩遍，讓家長簽字監督，還可以自己抄四遍，或者讀二十遍給家長聽，家長寫個便條給學生帶來。讓學生有自主選擇作業的權利。

若發現他們做作業的態度、方法、速度、書寫等方面稍有進步，應及時進行鼓勵，促使他們肯做作業，做好作業。

「精誠所至，金石為開」。只要我們是真心為學生的發展負責，總有一天，學生會明白老師的一片苦心。

謝謝大家！我的演講到此結束！