貴陽市女子職業學校徐燕
從古到今，教師都不是乙個富有的職業。雖說我們不具備金錢的富有，但我們在精神上是富有的，有誰能像我們一樣，一舉手、一投足，就能帶給學生無限歡樂，乙個美麗的微笑，就能撥動乙個個美妙的心弦，乙個鼓勵的眼神，就能照亮學生前行的道路，一句關切的話語，就能慰藉乙個個幼小的心靈？
我是教師，就要奉獻，淡泊名利、安貧樂道，時刻不忘責任，一心想著事業。「捧著一顆心來，不帶半棵草去。」為了學生能全面發展，培優輔困；為了學生能共同進步，促膝談心；為了學生能受到教育；不知付出了多少時間與精力！
但我無怨無悔。因為我從事著「天底下最光輝的事業」，因為我知道，作為乙個教師，最高尚的師德就是教好學生，愛學生，尊重學生。
我在學校是從事普通話教學工作的，為了能讓我的生命奉獻出更多光和熱。從xx年我大學畢業分到貴陽女職校起，我開始苦練普通話基本功、苦練名家名篇的朗誦，不斷提高自己的思想水平和業務能力。十年來我靠堅持再堅持，終於使我的教師形象閃現出一點兒詩人的氣質，洋溢出一點兒青春的活力，流動出一點兒理想的色彩，受到學生喜愛。
我的普通話課是我自己和學生歡樂和幸福的源泉。在課上，師生情感溝通交流的融洽，使整個課堂變成了乙個歡樂的海洋，激情飛揚的學生乙個個登台朗誦，有的高吭如風，有的低吟如鳥，有的讀《海上日出》，有的誦《迷途笛音》。美文美讀讓學生找到了自我的價值；一聲聲一句句都讓學生體驗到了生命的激情。
普通話課不僅是一門糾正學生發音的課程，而且滿足了學生的審美情感的渴望和需要，還細雨無聲地融入了我的教育思想：用藝術來豐富孩子們的精神生活，使孩子們快樂起來。通過藝術教育，提高了孩子們的審美能力和藝術欣賞水平，更重要的是使被壓抑的學生個性得到了自由陽光的照耀。
我給大家介紹我曾經教過的乙個孩子，她叫王敏，學習非常努力，人很乖，話很少，和大多數中職學生一樣，由於長期學習不好，非常沒自信，雖然我經常告訴她們尺有所短、寸有所長，但仍很少看見她臉上露出自信的神情，我看在眼裡，急在心頭，怎樣走進這個學生的心靈？用什麼方法讓我們之間產生好感？意外的，機會來了。
xx年度的市教科所組織的普通話比賽，活動前我居然發現王敏報名參賽了，我興奮得不得了。為了激發她的興趣，我在課上朗誦了《賣火柴的小女孩》，朗誦完學生們都雙眼紅紅的，暴風雨般的掌聲響起來了，我留心觀察了一下她，看到她的眼裡閃爍著渴望學習和羨慕的小火花，下了課就說她要跟著我學朗誦。教育的時機來了，我就緊緊圍繞「自信」來培養她的氣質，用文學作品來滋潤她的心田。
朗誦《海燕》，讓她感受到生命的激情和追求；朗誦《將進酒》，讓她感受到生命的磨難和樂觀；朗誦《黑水潭》，讓她感受到生命的貧窮和淒苦；朗誦《美麗的蝴蝶》，讓她感受到生命過程青春的美麗和短暫。每一次她的心情都無比激動，無比陶醉。後來在當年的比賽中她朗誦了《紙鋼琴》，這是乙個講述一位家庭貧困的父親為了給女兒買鋼琴付出了很多辛勞，卻在去買琴的路上錢被偷了，只好買回了乙個紙鋼琴的故事，當她朗誦到最後一句：
「她坐到紙鋼琴前彈奏起來，周身沐浴著暖暖的父愛，如醉如痴。」的時候，連我這個指導老師都潸然淚下，也感動了所有評委，獲得了一等獎。從那以後，校園廣播裡多了乙個自信大膽、吐字響亮、字正腔圓的聲音，校園裡多了乙個禮貌待人、談吐自如、笑容燦爛的女孩。
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第五幅圖展現的是一座繁華的城市，一輛電車緩緩駛過，這幅美景竟是電車上的廣告畫 第六幅圖是在沙漠邊上的小鎮上，郵差正在把一封信交給一位女孩，那座繁華的都市居然是信封右上角郵票上的圖案。沒有小花的嬌豔，就不會有郵票色彩的斑斕 沒有小處的精彩，就不會有大處的壯美。生命的交響樂不就是由乙個個音符所組成的嗎?...
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