師德師風托起一片教育的藍天

作者：李光美

**：《中國教育科學》2023年第09期

社會生活中，眾人把教師讚譽為「人類靈魂的工程師」、「太陽底下最光輝的職業」。隨著社會的發展和進步，尤其多年來黨對教育工作的重視和十八大嚴肅黨紀黨風的貫徹和深入，更使我感到所從事的教育事業的神聖與崇高。多年的教育工作使我深深地懂得，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，教師素質重在師德和師風。

師德，不是簡單的說教，師德是教育事業的靈魂，是一種精神體現，一種深厚和高雅的知識內涵和文化品位的體現，大力弘揚良好的師德師風是我們育人永恆的主題。面對新世紀的挑戰，我們廣大教師在繼承和發揚敬業和奉獻的職業傳統美德的同時，都應該在學識能力、言談、舉止等的觀念上完成自我更新。

一、敬業奉獻——師德的根基

敬業奉獻是中華民族的傳統美德。愛因斯坦曾經說過：「對於一切來說，只有熱愛才是最好的老師。

」乙個人不論從事什麼行業，首先必須要熱愛自己的職業，並且具備樂於奉獻的精神，才能在工作中得到自信和樂趣。任何人都可能成為一名教師，但並非任何人都能成為一名合格的教師。教師只有在愛崗敬業樂於奉獻的精神指導下，才能兢兢業業、勤奮進取，同時要有淡泊名利、默默無聞才能領悟到從師的崇高和自豪。

只有愛崗敬業的教師才能在工作崗位上有所作為，，只有愛崗敬業、樂於奉獻，才能積極面對自身的社會責任和義務。加里寧說：「國家和人民把兒童託付給了教師們，要他們來教育這些按年齡上最輕易受影響的人，託付教師來培養、教育和造就這一代青年人，也就是說，把自己的希望和未來都囑託給了他們。

」國家和人民的委託不是無條件的，而是規定了教師應履行的責任和義務，愛崗敬業、樂於奉獻是教師對各種規範、要求的自覺認同和內化，是自覺承諾社會責任和義務的表現。所以說愛崗敬業、樂於奉獻是教師有所作為的基本保障和前提。