小學教師教學業績考核制度

為了更好地調動教師工作積極性，公開、公平地評價每乙個教師的工作業績，特制定小學教師教學業績考核制度。

一、考核物件

評價物件為學校在編的所有教師。

二、考核指標

評價內容為教師日常教學工作的八個主要方面，即教學素質、工作量、教學成績、教學過程、評教、承包學生、出勤、加（減）分。

三、具體操作方法：

（一）教學素質15分

教學素質分為通用素質和專業素質兩大部分。

通用素質佔10分，包括普通話2分、粉筆字2分、鋼筆字2分、毛筆字2分、簡筆畫2分。每學期末學校考核小組對全體教師進行通用素質現場測試，確定每位教師每一項的得分。

專業素質5分，即教師學科知識水平。每學期末學校考核小組組織教師進行新課程標準以及所任學科專業解題能力測試，根據測試成績來確定此項教師得分。

（二）工作量10分

每位教師的工作量達到全校教師平均工作量1.2倍的，該項得10分；達到平均工作量1倍的，該項計9.5分；達到平均工作量4/5的,該項計9分;達到平均工作量3/4的,該項計8.

5分;達到平均工作量1/2的,該項計8分;不足平均工作量1/2的,該計6分。

科任教師工作量為周任課課時數（包括自習課看班）；班主任工作量包括周任課時數和班主任工作數（教師平均工作量的一半）。中層領導兼課的外加教師平均工作量的1/4。

教師平均工作量=周所有班級課時總數÷學校在編教師數，副科按1：1計算課時數，主科（語數英）按1：1.2計算課時數。

（三）教學成績20分

教學成績由30%率得分、90%率得分、平均分得分三部分組成，按5分、5分、10分分別計算，計分公式如下（教學成績可以超出20分）：

30%率得分=（本學期本班30%率÷本學期本單位本學科全體學生的30%率）÷（上學期本班學生30%率÷上學期本單位本學科全體學生的30%率）×5

90%率得分=（本學期本班90%率÷本學期本單位本學科全體學生的90%率）÷（上學期本班學生90%率÷上學期本單位本學科全體學生的90%率）×5

平均分得分=（本學期本班平均分÷本學期本單位本學科全體學生的平均分）÷（上學期本班學生平均分÷上學期本單位本學科全體學生的平均分）×10

任多科教師的得分=各科得分之和÷科數

任多班教師的得分=各班得分之和÷班數

（四）教學過程30分

教學過程分為備課、上課、聽評課、作業、質量檢測五個方面。

備課10分。按照要求備課，質量高、課時足，得10分；按照要求備課，質量比較高、課時足，得9.5分;課時不足者,在同等級別上，按照每缺少5課時扣1分，扣完為止。

上課5分。每學期末對全體教師不定時聽課一次，根據《萊西市小學課堂教學評價標準表》進行評價，小學課堂教學評價標準共6項，17個要點。其中每個評價專案分為a、b、c、d4個等級。

現對a級標準如下說明：（評價表附後）

1、教學目標

（1）教學目標的制定。教案中制定的教學目標，體現新課程標準的要求，突出學科特點，符合教材和學生實際。一般應包括知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等方面。

教學目標要明確、具體、恰當。

（2）教學目標的體現。教學過程中的各個環節都要圍繞教學目標安排，並能在教學中逐步得到落實。

2、教學內容

（1）理解和掌握教材。能正確理解教材，並掌握教材的重點、難點，掌握課與課、課與單元的聯絡，所教內容無知識性錯誤。

（2）能力的培養。注意把握教材內在聯絡，能根據學科特點，讓學生在自主、**、合作學習中，形成各種能力。

（3）情感、態度、價值觀的培養。能根據學科特點，在教學中既進行基礎知識的教學，又充分挖掘教材中的情感態度價值觀因素，把情感態度價值觀地培養貫穿在整個教學過程中，做到目標明確，內容具體，深度適當。

3、教學結構

（1）課堂結構的安排。針對班級實際情況組織教學，課堂教學結構合理，各個環節之間聯絡緊密。教學思路清晰，組織嚴密，過程完整，有利於學生積極參與教學活動。

（2）教學密度。能充分利用課堂教學時間，教學密度恰當，容量適宜，為學生所接受，課堂效益較高。

（3）課堂調控能力。根據課堂實際及學生的反饋資訊，因勢利導，及時調整教學，完成教學任務。

4、教學手段

（1）教與學的關係。能擺正教與學的關係，充分發揮教師的主導作用，引導學生積極主動地學習。

（2）學法指導。根據不同的教材內容和學生的年齡特點，選擇教學方法，教法有利於啟發學生動腦、動手、動口，主動地去獲取知識，有利於引導學生學會學習，在整個教學過程中，要注意各種方法的綜合運用。教學方法運用得當，能激發學生的學習興趣，提高學生的自學能力。

課堂提問要有啟發性。練習設計要有針對性，注重實效，課風樸實。

（3）教具的使用。重視課本中插圖的使用，根據教學需要恰當地使用教學掛圖、模型等直觀教具和多**等現代化教學手段。

5、教學基本功

教師的教學基本功，其內涵比較廣泛。這裡專指教師的教態、語言、板書以及課堂應變能力。

（1）教態。教態自然、親切、儀表端莊。

（2）教學語言。語言規範、清楚、簡潔、流暢、富有感染力。

（3）板書設計。板書設計合理，能突出重點，有利於加深記憶和歸納總結，字跡工整。

（4）課堂應變能力。能根據課堂上的情況變化及時調整教學行為，靈活處理教學中的生成性問題。

6、教學效果

（1）教學任務的完成。整個教學過程能夠按照預定的教學計畫，在規定的時間裡，較好地完成教學目標。

（2）學生學習的積極性。在整個教學過程中，學生的思維活躍，積極思考和回答問題，學習的積極性和主動性得到充分發揮，不同程度的學生都能受到訓練，並有所收穫。

聽評課5分。按照有關要求進行聽評課的，記錄認真，並且有自己獨到見解的，得5分；記錄不夠認真，評課泛味，此項得3-4分；數量不足，且質量不高的，此項得2—3分。

作業5分。按照有關要求設定、批改作業，並且認真、質量高，作業面整潔、格式統一的，此項得5分；作業設定、批改不符合要求，作業面不整的，酌情扣1—4分。無作業的學科教師得分為所有有作業教師作業得分的平均分。

質量檢測5分。按照要求對學生學習情況及時檢測摸底，並科學合理地綜合分析，寫出質量分析報告的，得5分；數量足但質量不高的，得4.5分；只有檢測無分析報告的,得2.5分。

（五）評教15分

每學期末由考核小組對全體教師進行一次民主評議，評議分為同事評、學生評、家長評三方面，「滿意」、「基本滿意」和「不滿意」分別記5分、3分和0分，每項的平均分即為該項評教得分。

民主評議票

在相應的意見欄中劃「√」即可。

（六）承包學生5分

承包學生包括安全、鞏固留生兩方面。學期內所承包學生沒發生安全事故、無輟學現象，此項得5分，每出現一例輟學或輕微安全事故的扣0.5分；出現重大安全事故的，此項得分為0分，另外還要按照規定在扣分欄中扣除相應的分數。

（七）出勤情況5分

此項得分可以超過5分,扣分下不包底。。

1、教師整個學期無事假、病假現象，得5分，另獎勵1分，共得6分。

2、未超出學校教師考勤規定的寬限範圍的，記5分。

3、教師事假每小時扣0.02分，病假每小時扣0.01分。（每天按6小時計算）

4、教師遲到1次扣0.005分；曠工1小時扣0.1分。

(八)加（減）分

（1）業務競賽按下列標準加分

1）教師優質課評選

2）其他業務競賽

（2）公開教學按鎮（市直小學）級、市（區）級、市級、省級、國家級，分別加計1分、2分、4分、6分、8分。

（3）教學**按下列標準加分

刊物公開發表的文章，按同級一等獎計分。（只計算教育主管部門主辦的刊物）

（4）培養特長生按下列標準加分

本單位（鎮、處、開發區、市直小學）組織的學科展示活動，獲同級部集體

一、二、三等獎分別記2分、1分、0.5分。輔導學生發表文章按教師教學**標準減半加分。

注：所有加分專案須為教育主管部門組織的活動。

（5）承擔實驗課題按市（區）級、市級、省級、國家級分別記1分、2分、3分、4分。此分為最高分，根據設計研開展情況酌情記分。

注：所有加分專案指在各級教研部門組織的活動中取得的成績

（6）班主任工作加分按照班主任考核得分按2：2：1分為優秀、良好、一般，優秀加2分，良好加1.5分，一般加1分。

（7）扣分：

（1）職業道德扣分。違反教師職業道德視情節輕重扣1—10分。

（2）出勤扣分。不按規定出勤視情節輕重扣1—10分。

（3）失職扣分。因失職造成失誤或不良影響視情節扣1—10分。

四、考核結果的應用：

1、考核結果作為教師「八講四評」的主要依據。

2、根據考核結果確定年度考核等次。

3、作為教師績績效工資、教師聘用等的主要依據。

附：教師業績考核記錄表

教師教學業績考核記錄表

單位（章編號填表時間：

注：1、專業素質即各學科教學必備的專業知識和專業能力；2、30%率=本班達線人數÷本班學生總數（本學科所有被調研學生前30%的最後一名的成績為達線成績。）70%率的計算方法同30%率。

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