小學數學的心得體會

二、評價方法的轉變

每班的學生都存在差異，不管是學習上還是性格上，要對症下藥，不能千篇一律萬物同語。課程改革倡導「立足過程，促進發展」的課程評價，這不僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程要求評價注重過程，強調多元化的評價方法。

變重結果評價為重過程評價的好處還在於：引導學生對自己和他人有「盡力則行」的要求和評價，既承認個人的侷限又能表現自己的能力。不苛求自己也不苛求別人，因為努力是每乙個願意做的人都可以做到的，而某種結果卻不是我們努了力就可以得到的。

充分考慮學生的個別差異，尊重學生在不同的生活經驗基礎上獲得不同的心理發展水平，淡化「區分」，突出「轉變」，追求每個學生在原有心理發展水平上的進步和發展。讓不同層次的學生都有發展，關注學生學習過程，診斷學生成長中的問題，從而發揮評價的改進與激勵功能。

三、師生關係的轉變

在課堂上，我們注重激發學生回答的慾望，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關係，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。

總之，作為一名教師，要不斷提高自身的文化素質和業務水平，轉變教育觀念，才能走上教育事業的成功道路。