列寧學校：陳香
最近一段時間，我認真地閱讀了《2011義務教育課程標準解讀小學語文》，讀後讓我受益匪淺，收穫頗多。
眾所周知，學生在學習過程中取得成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功；而失敗體驗則會導致學生放棄努力，特別是學困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進而喪失學習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應該重視造就學生的成功體驗，激發和培養學習興趣是提高教學質量的前提條件。
《義務教育語文課程標準（2023年版）》的學習給了我極大的啟示：教師應該對學生懷抱期望，應該相信每乙個學生都有一定的創新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創設民主自由、和諧寬鬆的學習環境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。
另外讓我感受最深的是以下三點：
一、高度重視識字寫字
在第一學段，新課標已將原來的「認識常用漢字1600—1800個，其中800—1000個會寫」改為「認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫」；將第二學段的「2000個左右會寫」減少為「1600個左右會寫」。減少了寫字數量，適當減輕了學生的識寫負擔，體現了多識少寫的思想。可見，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視。
二、關注實用閱讀策略
課標中指出：「閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文字之間對話的過程。」課標明確地在「對話」的維度中增加了「教科書編者」這一視角，就是確立和凸顯「編者」的地位和作用。
「教科書編者」不是可有可無的，他在客觀上起到乙個先導的作用。因此，我們老師在進行備課、解讀文字和教學時，一定要明白在教科書中讀到的作品的文字意義，除了有作者的思想之外，還與編者有一定的關係。因此，與教科書編者對話，揣摩編者的意圖是很有必要的。
同時在第三學段的閱讀要求中，增加了「閱讀簡單的非連續性文字，能從**組合材料中找出有價值的資訊」的內容，體現了對實用閱讀策略的關注。
三、說明語法修辭知識
新課標專門對「語法修辭知識」教學作了說明。要點：①學習語文知識的目的在於形成語文應用能力和培養語感，而不在於掌握語文知識本身；②教學語文知識的主要方式是「指導和點撥」，而不應是「系統、完整」的講授與操練；③學生學習語文知識要與具體語言例項結合，而不應是單純的「記憶」語文知識。
當然教育教學不是紙上談兵，它是必須在實踐中體現的，即不斷學習，不斷實踐，不斷反思，願與新課程共同成長。總之，在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，在這片天地裡，教師和學生將共同成長，不斷進步。
學習2019版《小學語文新課標》心得體會
三 引導學生自悟 語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟 自悟 便是學生形成自我教育的途徑。在 讀 的基礎上，悟 出精髓。因 文 悟 道 因 道 學 文 當然，學生的自悟 絕不能採取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導 師生的討論下進行。自悟 中要有思維培養，自悟 中要有語言訓練，自...
學習2019版小學語文新課標心得體會
學習小學語文新課標心得體會 臨港鎮古田小學高芳君 這次有幸參加了小學語文教師新課標的培訓活動，對於一名執教於農村小學教師的我來說真是受益匪淺。無論從哪個方面來說，對我的教學和認識都有很大的提高，使我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。朱老師以鮮活的例項和豐富的知識內涵...
學習2019版《小學語文新課標》心得體會
小學語文新課程標準的頒布實施，給語文教師在教學上提出了新的理念和要求。在本次培訓中，我較系統地學習了 義務教育語文課程標準 2011 年版 找出了和以往課程標準的異同，明確了今後的教學側重，為自己的教學指明了方向。在教學實踐中，我將主要採取以下幾點作法 一 以學生為中心，提高語文素養 語文教學必須以...