校公開課《19.1.1平行四邊形性質（1）》心得體會
干江中學李福田
在教研組進行集體備課的時候，我們就討論過這節課的幾種上法：一是借助三角形延伸到四邊形，再借助三角形的研究方法，從邊、角、對角線等來研究四邊形，通過畫圖觀察發現平行四邊形性質即平行四邊形對邊相等，對角相等，其實質是由三角形研究方法延伸推廣到研究四邊形的思想方法，由全等的性質得出這兩個結論。然後利用平行四邊形的性質完成導學稿隨堂練習教學，鞏固所學新知，輔以拓展提高練習。
二是直接出示生活中的四邊形**，由此提出研究四邊形的必要性，按公理化體系結構，讓學生通過作圖，觀察對邊與對角之間的等量關係，然後利用全等知識進行證明，規範證明格式，讓學生明白定理只有經過證明後才能使用，滲透公理化體系的思想，然後進行例題教學，課堂練習。
我是將兩種方式相結合進行的本節課教學，在實際過程中，學生測量、觀察這個環節比較順利，多數學生能得出對邊相等，對邊平行，這兩個結論，在進一步追問下，學生可以理解用全等知識來證明這兩個結論的正確性。板書證明過程這個環節是由教師完成的，因為這個時候學生需要的是規範的證明格式與思路，我的重點放在引導學生證明平行四邊形的性質：對邊相等，對角相等，所以在這個步驟上，花費時間較多。
在教師和學生共同完成定義和性質的探索後，課後的習題講解時，我採取先讓學生說，再書寫過程的方式，雖然費時較多，但個人認為對幾何證題思路還是有幫助的，從中也發現了不少學生容易出錯的地方，部分學生在說思路的時候跳躍性太大，寫作證明過程的時候有掉條件的情況，比如證全等的條件，題目並未直接給出條件，有學生未經證明就用來證明全等。整節課書寫證明過程花費的時間較長，課後習題未能處理完，留給學生課後完成。
其實無論採取哪種方式進行本節課的教學，最關鍵的是讓學生理解平行四邊形的性質，並會利用性質進行簡單的應用，結合本地區中考的要求，在這裡需要對學生進行嚴格的證明書寫訓練，從幾何整體教學來看，公理化體系有助於學生理解後繼的特殊平行四邊形的性質、判定定理，減輕學生後續學習的壓力。
非常感謝教研組的全體老師在這次公開課活動中對我的支援和幫助，使我對這節課的教學理念、教學目標、教學策略有了更深刻的領悟。
公開課心得體會
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公開課心得體會
學校舉行的公開課,講課 評課結束了，通過這一次公開課，我有了很多的收穫，從中又學到了很多的知識，我作為一名老教師，公開課對我來說又是一次提公升的機會，這一次公開課，我能感悟許多。由於公開課的特殊性，它比常規課更要求完美是必然的。一節好的公開課我認為應具備以下素質 一是應該能夠把握一節課的重點，能夠將...
公開課心得體會1
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