牛嶺小學郭秋亮
聽課、說課、上課，這是每個老師都要具備的。聽課也叫做「看課」，以前，我認為聽課就是作好聽課記錄，把上課教師的每乙個教學環節都記下來，就這麼簡單，而對於聽課之後的評課，只是在聽完之後，再絞盡腦汁地想，看看可以說些什麼。讀了這本書，我才知道，原來，聽課是要我們借助眼、耳、手等多種感官的，而且還要運用記錄本、調查表、錄音錄影裝置等有關輔助工具，從課堂情境中獲取相關資訊資料，從感性到理性的一種學習，是評價及研究的教育教學方法。
聽課不止要看、聽、記，還要思、問、談，以前的我，在聽課時最重要的是少了思考，所以在評課時，就感覺一片空白了。在以後聽課時，我要做到聽課的基本要求。
聽課前，我要明確本次聽課的目的，否則，就得不到有效的、真實的聽課資訊，然後鑽研教材，如果自己事先不了解教材，就匆匆忙忙地拿著聽課筆記去聽課，那也是沒有效果的，自己事先了解了教材，心中有數了，就能夠抓住教學的重點，能夠在聽課時有所思考。再者，聽課時，我要抱著向上課的老師學習的態度去聽課。
聽課時，我要勤於思考，勤做筆記，以前，我只會記下大略的教學環節，教師和學生的語言記得少之甚少，以後，做到評略結合，突出重點，文字精煉，把教師的重點提問和學生的典型發言，師生的活動情況，教學中的精彩創新與失誤之處都記下來。但記錄次之，以聽、看為主，我要把主要精力、注意力都放在聽課、觀察師生活動和思考問題上，這位老師是怎樣開始教學的，為什麼要這樣處理教材？換一種方式，換乙個角度行不行？
這個環節成功了是什麼原因？失敗了是什麼原因？並**對學生所產生的相關影響。
假如自己來上這節課，會怎樣上？如果我是學生，我是否掌握和理解了這節課所學的內容，老師的教法是否吸引我，是否激發我**問題，獲取知識的慾望？三維目標是怎樣自然地融入教學環節之中的？
這節課是否反映了授課教師正常的教學水平？
聽課後，我要做好整理自己的筆記，積極參與評課，實事求是評課，要耐心、虛心聽取並記錄授課者的自述與自評，記錄其他聽課教師的評價，並進行認真地思考，以便於調整自己的思路，糾正自己可能存在的認識錯誤，並注意在聽別人的發言中學會借鑑經驗，提高自己。我要盡可能地以學習者的態度，以商討的語氣，以激勵幫助為目的，做到交換意見的「三大要素」――客觀、辯證、鼓勵。
教師成長=經驗+反思。如果乙個教師僅僅滿足於獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那麼，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重複，除非善於從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什麼改進。永遠只能停留在乙個新手型教師的水準上。
在新課程形勢下要求：乙個稱職的教師，決不能「教書匠」式地「照本宣科」，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時共進。而課後反思是教師對所授課程的一種補充。
好的課後反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用，再完美的課堂教學或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。
教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。一位學者曾經說過：「乙個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果反思則有可能成為名師。
」可見，「課後反思」不失為一種促進教師改進教學策略，不斷提公升自己教學水平的好辦法。下面談談個人學習《教師如何進行課後教學反思》之後的一些心得體會。
首先，通過學習，使我明確了教師在進行課後教學反思時應該從教育觀念、教學任務、教學能力以及學生學習行為這四方面開展，進行反思的主要內容有：
一、教師要從根本上反思自己的教學是否體現了以人為本的理念，是否體現了課改的要求，是否致力於改變學生的學習方式。
二、教師要反思這節課我想教什麼？我教了什麼? 任務是否全部完成，重點是否突出、難點是否較好的突破，同時還有什麼收穫？
三、教師要對自己的能與不能有理智的認識。這節課是否運用了新的教法？是否把握住知識的停靠點，解決了「學會」問題？
是否把握住情感激發點，解決了「樂學」問題？是否把握住思維展開點，解決了「會學」問題？是否把握住能力的生長點，解決了「精學」的問題？
四、課堂教學成效更重要的是看學生學到了多少。因此，教師要反思自己是否只關注了自己的教法而忽視了主體？學生是否樂意地參與學習，知識、技能、情感態度是否也得到了昇華？
課後徵求學生意見，以學生為主體進行反思尤為重要。
其次，通過學習，使我清楚地認識到要做好課後教學反思，就要做好以下幾方面的工作：一是教師要正確認識反思。教學反思可以幫助教師更好的認識自己、了解學生，真正提高教學質量。
教師用批判和審視的眼光看行自己的思想、觀念和行為，並做出理性的判斷和選擇。反思之後用自己的觀點、看法，評價用於自己的實踐教學就是改進教學的行動。一邊教學一邊反思，教學與反思研究相結合，相輔相成、相互促進，形成自己的教學思想和風格。
二是教師要提高反思能力。要提高反思能力，應該具備自我監控、教學監控、課堂的組織與管理、言語溝通、評價及教學反思各方面的能力。三是教師要寫教學反思。
課後可以從教學行為是否達到教學目標、是否創造性地使用了教材、教學活動是否有「溝通」和「合作」、 教學過程是否適應學生的個性差異這四個方面進行反思。
總之， 教師對教學進行反思，是教師對自我教學的重新構建。通過反思發現自身教學過程中存在的問題，然後尋求解決的辦法和策略，再監測實施策略的效果，形成自己的教學風格。
聽評課與教學反思心得體會
姓名 邢王秀學號 200924101215 班級 計本 2 班 聽課 說課 上課，這是每個老師都要具備的。聽課也叫做 看課 以前，我認為聽課就是作好聽課記錄，把上課教師的每乙個教學環節都記下來，就這麼簡單，而對於聽課之後的評課，只是在聽完之後，再絞盡腦汁地想，看看可以說些什麼。讀了這本書，我才知道，...
聽評課心得體會
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聽評課心得體會
準確把握教材，全面落實目標 有效課堂教學心得體會 課堂是學校教學改革的主陣地。教師間相互學習，有利於自身素質的提高，有利於教學質量的提高。因此，這次向老教師聽課的活動讓我我豐富教學視野，成熟教學手法，完善教學風格。主要由以下幾個方面 一 學會了每節課要充分備課，是上好一節課的前提。盲目性是效率的大敵...