九月轉眼將過，在這短短的時間裡，我們學習了「認識負數」和「多邊形的面積計算」兩個單元的內容，因為初次教五年級數學，所以每節課的備課時間總是花到上課時間的兩倍多，總算把這兩單元上完了。下面我來談談我的教學感受：
「認識負數」是五年級的第一課，負數是小學生學習的又一種新的數。在教學時我從學生已有的生活經驗著手，通過熟悉的生活情境讓學生了解負數在生活中的應用，從而了解認識負數的必要性。教材由溫度和海拔高度引入負數的學習,因為已有的生活經驗很容易認識正負數,認識零上溫度、零下溫度。
在教學中，我沒有抓住可能出現的問題，只看到表面現象，以為學生都掌握了。但課後作業中我發現，對於溫度計上的零下溫度掌握不好，不知道負數排列的順序是和正數相反的，仍然按照正數的排列順序排列。我想在以後的教學中我要加強這方面的教學，在上課之前要更細心鑽研教材，以達到更深沉層的挖掘教材
小學階段的多邊形是指平行四邊形、三角形和梯形，它們的面積計算是以長方形、正方形的面積計算為基礎，由於四年級時學生們通過剪一剪，畫一畫，分一分把長方形和正方形分成邊長是1厘公尺的小正方形推導出它們的面積公式，掌握了計算方法。因此五年級學習多邊形的面積計算時應充分利用已具備的學習基礎。首先學習的是平行四邊形，在教學時我先出示一組面積相等的長方形和平行四邊形讓學生猜一猜它們的大小；再把它們放到方格紙上讓學生通過數方格得出它們的面積相等；然後教師提出問題：
我們可不可以把平行四邊形通過分一分、拼一拼轉化成長方形呢？接下來讓學生們動手操作。有的同學沿平行四邊形的高把它分成兩個梯形；有的同學沿它的高把平行四邊形分成乙個直角三角形和乙個直角梯形；然後利用前面學習的平移知識轉化成乙個長方形，從而推導出平行四邊形的面積公式。
教學三角形的面積計算時，師問：我們怎樣應用所學的方法**三角形的面積計算公式呢？於是學生們三個一組，四個一堆就開始討論、操作。
有的剪了兩個完全一樣的直角三角形拼成乙個長方形；有的剪了兩個完全一樣的等腰直角三角形拼成了乙個正方形；有的剪了兩個銳角三角形拼成了乙個平行四邊形；還有的同學剪了乙個大三角形，過三角形的乙個頂點作一條高，再過高的中點作一條和底邊平行的平行線，然後沿平行線剪開，把大三角形分成乙個小三角形和乙個梯形，把小三角形旋轉後與梯形拼成一格平行四邊形。最後他們都利用自己拼的圖形推導出了三角形的面積計算公式。
在學習梯形面積計算公式的推導時，我更加相信學生們的能力了，首先從學生的生活實際出發，讓學生知曉生活中很多時候都要計算梯形的面積，從而引發學生**梯形面積的學習慾望，讓他們充分調動自己已有的知識經驗，放手讓學生把梯形轉化成前面學過的會計算面積的圖形，自主**出了很多種推導面積公式的方法，培養了他們的創新思維能力和自主學習能力。
在教學「多邊形面積公式的推導」時，我注重把握以下幾點：1、充分應用前面掌握的學習策略來學習新知識。2、重視培養學生的動手能力。
3、重視發展學生的個性，鼓勵學生拼出多種多樣的圖形，讓學生選擇自己喜歡的圖形來推導面積計算公式。
總之，數學教學不僅是一門科學，而且是一門藝術。為了讓學生在愉快的氣氛中最大限度的調動他們的積極性和主動性，使他們輕鬆愉快的學習,我們更應該備好每一堂課。
教師：王朝廷
2023年9月28日
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