用真誠去擁抱每乙個孩子
--廬江縣第二希望小學四（1）中隊輔導員事蹟材料
我於2023年9月調入廬江縣第二希望小學，一直任中隊輔導員，並承擔班主任和語文學科教學工作， 至今已有7個年頭了。在這七年的工作經歷，特別是擔任中隊輔導員的工作中，我深深懂得，教育的事業是愛的事業，師愛，超越親子之愛、友人之愛，因為他包含了崇高的使命感和責任感。雖然有時我也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累很累，但心中總會湧起一種強烈的責任感：
我是老師，我是他們的輔導員！我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裡寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每乙個孩子。
一、用真誠為學生樹立榜樣
我們常說身教重於言教，作為中隊輔導員首先就要做到：要求學生做到的自己先做到，要求學生不做的，自己堅決不做。學校無小事，事事能育人，工作無小節，處處為楷模。
由於班裡大部分學生是留守兒童，都由祖父母在家照顧，然而隔代的撫養存在「只顧照料而疏於督促」的現象，很多孩子平時不愛看書，沉迷看電視。為了培養孩子們愛看課外書的好習慣，在低年級時，我每天堅持利用早讀的時間給孩子們讀故事，培養他們讀書的興趣。進入中高年級時，學生都能單獨看課外書，我時常有意無意地拿著自己在新華書店買的書，或者捧著從班級圖書角借來的書在早讀課上、自習課中，坐在班級靜靜地看著，陶醉於書的世界裡。
漸漸地，班級裡愛看書的人多了，教室裡飄溢著文學的芳香，孩子們的舉手投足流露出一股文雅的氣質。
生活中，我們常常因為各種瑣事讓自己的心情變得沮喪、氣憤並因此拉長著臉。每當此時，我都不斷地修正自己，讓學生在我的臉上看到心靈深處蕩漾的春風，看到心靈深處的平靜、自信、友善和從容。我以自己的言行來影響、感化隊員們，在我的言傳身教下，隊員們學會了關心、照顧他人：
小夥伴病了，隊員們會爭著送她回家；同桌有問題不會解決了，會主動當小老師幫助他……我時時處處注意規範自己的言行，以身示範，達到了顯著的教育效果。
二、用真誠和學生心靈溝通
「用真誠擁抱每乙個孩子」是我當中隊輔導員的信條，因此我努力架起師生間相互依賴的橋梁，培養師生間良好的情感基礎，做學生的知心人，成為學生願與你溝通的朋友。
我校地處偏遠山區，有許多學生的家庭生活拮据，學習環境簡陋。有一天下午放學後，我和數學老師一起到後進生曹恩民家家訪，剛走到她家，就看到曹恩民正在打穀場上幫父母打稻子，打稻機聲轟鳴，小恩民滿是灰塵的臉上因汗水的劃過而留下一道道汗痕。家長看到老師來了，趕忙放下手中的活邀我們進屋坐，小恩民跟我們問好後早已不知跑到哪兒去了。
在數學老師和家長交談的時候，我看到了他正在隔壁的廚房做作業。這是一間低矮的土坯房，屋裡只有一盞25瓦的電燈泡，在灰暗的燈光下他正蹲在地上，趴著一條凳子在做晚上老師布置的作業。我當時就有點納悶，問：
「你為什麼不到房間去做呢？」他眨眨眼睛，低聲地說：「房間沒有桌子，媽媽說這樣還可以省點電。
」聽到這裡，看著他那含著淚水的眼睛，我的心酸酸的，我反問自己，這些孩子真的是不想把作業做好嗎？真的是不愛看書嗎？他們真的不想成為優等生嗎？
「特別的愛給特別的他們」， 我以輔導員特有的細心和愛心無微不至地關懷著小恩民和像他一樣的孩子，對家境貧困的學生，我沒有表現出冷淡；對成績居後的學生，我始終循循善誘；對調皮搗蛋的學生，我總是耐心教導；對性格孤僻的學生，我從沒另眼相看……踐行著教書育人的諾言。今年7月份，恩民打**給我，告訴我他已經考上省示範高中--廬江中學了。我真的很開心，我為我的輔導員工作感到驕傲和自豪！
三、用真誠讓學生成為「主人」
我經常學習魏書生老師關於班級管理的一些文章和報告，魏老師強調：班級管理要科學化、民主化，要讓人人有事幹，事事有人幹。在此基礎上，我創新中隊管理模式，將乙個中隊看做成乙個小社會，中隊委就是「中隊常委」，對乙個中隊的穩定和發展起到了至關重要的作用。
因此，每學期開學的第一周班隊會上，我都對上一學期的中隊工作進行總結，由全體同學無記名投票選舉產生新學期自己心目中值得信賴的中隊委，然後對他們進行有意識地培養，給他們鍛鍊的機會，為他們創造工作的時機，及時給予指導和幫助，在中隊中樹立他們的威信，爭取盡快形成中隊凝聚力。通過培養和選拔中隊委，放手讓他們去管理班級，服務同學。其他同學為「中隊委員」，他們每人具體分管一件小事情：
有專門分管組織學生打掃衛生的「勞動局長」、有專門負責講台衛生的「台長」、有專門負責鎖門的「鎖長」、有專門負責開關燈的「供電局局長」、有專門負責圖書角的「文化站站長」……為了激勵和提醒每個學生做到各盡其職，強化隊員責任意識，我採取定期（每乙個月最後一周）召開全體中隊會議，要求學生書面寫出自己的分工和職責，每半學期進行一次中隊換屆選舉。
實踐證明，全體隊員，尤其是那看起來不起眼的學生，在工作中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作熱情和能力，大大增強了班集體的榮譽感和主人翁的精神，也充分讓學生施展他們的個性和才能。
四、用真誠給學生施展才能
在學校及大隊輔導員的領導下，我校的少先隊工作開展得轟轟烈烈，我們四（1）中隊也不甘落後，積極響應。如：根據學校「流動紅旗評比」活動內容，我中隊開展了「文明之星評選」、「環保小衛士」等活動。
又如：為了鼓勵我班隊員積極參加學校播音員選拔賽的要求，我中隊也開展了「課文朗讀比賽」「講故事比賽」。我們中隊還開展了「學習雷鋒好榜樣，人人爭做好隊員」的活動，許多隊員都爭著為班級打掃衛生，幫助有困難的夥伴，為學校清理衛生死角等等。
又如為了培養學生集體精神，告訴學生「眾人拾柴火焰高」的道理，利用上學期我校開展的秋季運動會，我中隊開展「人人爭為班集體盡乙份力」的活動，不參賽的隊員個個爭為參賽的隊員做好後勤工作，如拿衣鞋等等，使我們中隊在這一次的校運會上表現突出，我們中隊也因此獲得了「優秀組織獎」。
由於少先隊員是不斷發展變化的，就要求少先隊輔導員自身也要努力學習，提高自身素質，不斷改進工作方法，這樣少先隊輔導員工作就容易做了。作為中隊輔導員，我們腳下的路還很長、很遠.一路上會有困難與挫折,會有鮮花和掌聲,我們不能在困難前低頭,不能在掌聲面前忘形、應抱著「遭遇失敗,接著幹；有了成功,接著幹；受了委屈,接著幹；得了榮譽,接著幹」的信念勇往直前，這樣，我們才能打造一片新的天空。
。用真誠去擁抱每乙個孩子
——廬江縣第二希望小學四（1）中隊輔導員事蹟材料
廬江縣第二希望小學
2023年9月
優秀中隊輔導員事蹟材料
我於1993年參加工作，一直任中隊輔導員，至今已有19個年頭了。作為一名中隊輔導員我認為乙個集體猶如乙個大家庭，每一名學生應如親人一樣相互關心，互相鼓勵，互相愛護 互相幫助 共同進步。乙個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。輔導員就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家導航，...
優秀中隊輔導員事蹟材料
我利用校園文明餐桌，對學生進行講文明禮儀 講衛生 守紀律等思想方面的教育。我充分利用學校活動，提高學生的綜合素質。我們學校雖然班級不多，硬體設施落後，但學校領導特別注重素質教育，每學期學校都要開展各式各樣的精彩活動。如春遊 秋遊 詩歌朗誦會 寫字比賽 跳繩比賽 踢毽子比賽等等。通過活動給孩子們提供了...
優秀中隊輔導員事蹟材料
張鳳花我於2002年參加工作，一直任中隊輔導員，至今已有13個年頭了。作為一名中隊輔導員我認為乙個集體猶如乙個大家庭，每一名學生應如親人一樣相互關心，互相鼓勵，互相愛護 互相幫助 共同進步。乙個集體就像一艘船，載著學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸。輔導員就是這個大家庭的家長，這艘大船的船長，要為大家...