兒童的品德與社會性發展都離不開生活，思想品德教學不能脫離兒童的實際生活經驗。新課標提出：對小學生應採用活動方式進行教學，讓思品教育回歸到學生的日常生活中去。
在本節課中，我就設計了一系列聯絡學生日常實際的活動讓學生積極參與，使他們的情感得到薰陶，品德得到發展。我要用我的課堂，喚起孩子們對生命的認識，對安全的重視，學會基本的自護自救知識。在《讓危險走開》一課的學習中，我就把重點放在了要讓孩子掌握基本的安全常識，提高他們的自我防護能力上。
在教學時，課一開始，我和孩子們表演了乙個情景劇，匯入「安全」這個話題，在交流中給孩子敲響安全的警鐘，然後讓孩子交流自己課前蒐集到的安全常識，課上創設情境、交流討論、參與模擬演習等辦法引導學生明白遇到危險時該怎樣做。整節課孩子們通過以上種種方式的學習鍛鍊，孩子們由文字及**對危險淺顯的理解到自我認知、情感上公升、行為鬥爭有了乙個質的昇華，最後學生明白了只要我們能沉著冷靜地面對，機智、勇敢地處理，相信一定能化險為夷，遠離危險。最後，我提出了自己的希望，希望孩子們以後多學習一些安全知識，提高自己的防護能力，並真心地祝願孩子們能健康快樂地成長，讓危險真正從孩子們身邊走開。
當我執教完《讓危險走開》一課後，感到有值得肯定的地方，同時也存在一些問題。下面我就簡單地談談自己對本課的認識和體會。
1、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗
在課前，我布置學生收集安全常識，讓學生在收集的過程中，就懂得了一定的安全知識。收集過程中讓學生向家長、朋友了解，既培養了學生的與人交際能力，又使學生明白，懂得安全、明白道理的途徑很多，從而培養了學生用眼觀察生活，動口、動手了解生活，動腦思考生活的能力。
在課上，我靈活創設情境，讓學生在模擬演習中解決問題。開課利用情景劇聯絡學生在日常生活中常遇到的一些事，在表演中激發學生學習興趣，課中創設情景讓學生在演示中發現問題，從而想出辦法解決問題。教師不受教案框死，靈活、機智的聯絡學生學習、生活的環境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發生。
在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍，教師也真正的發揮了引導者、合作者的作用，努力創設了一種民主、平等的教學氛圍。
2、用好教材，並還原於生活
教材作為聯結師生活動的媒介，教師沒有被教材所限制、侷限，而是從學生的生活實際、本地的具體情況出發，創造性的使用教材，把教材還原於學生的生活實際，增強了實效性、生動性，更易讓學生產生共鳴，達到教學的目的。教學中，我所用的**、動畫來自於孩子們的生活實際，讓孩子有一種真實感。源於生活的素材，本身蘊含的生活因素，大大調動了學生的積極性，學生的發言，以及他們出色的生活表演，無不閃爍著智慧型的火花。
通過討論交流、模擬表演等實踐活動，用生活中的例子去體會，放手讓學生去討論、去爭議，使學生在一定的感知和體驗中明白：掌握安全常識的重要性，學會自護自救的必要性。有效地激發學生學習安全知識的動機，使學生對「安全」的認識提高了，自我保護與防護能力也增強了。
3、多元化評價，改進自我、完善自我。針對學生富有智慧型的表演或發言，總能給與及時恰當的評價，這樣有效地提高了學生對「安全」的認識，而且也促進了學生在小組和班級內的交流，激發了學生學習安全知識的熱情。
4、合理使用多**。多**是優化課堂教學結構，提高教學效益的有效途徑之一。多**引進思品課堂，實現了先進教學方法與教學手段的最佳組合，能有效地激發學生興趣，激發學生情感。
課上我讓孩子們表演生活中可能會遇到的危險場面，不能加以演示的就結合多**創設情境，**動畫，總結強調，使課堂動靜結合，不拘一格，課堂氛圍寬鬆和諧，使學生興趣盎然，讓他們自己去主動感悟安全知識，用感悟到的知識去指導自己的生活實踐，從而達到了學生安全防護能力的提高，並最終達到思品課堂教學實效的目的。
同時我也看到，作為一名從事思品教學的時間尚短的教師，還有許多地方需要學習和探索。因此，教學中也存在一些不足之處，有待改進。一是知識挖掘不夠深刻，沒能更好的結合學生的生活實際，使學生做到有話可說；二是心中仍然不能完全放開教師指導作用，總怕學生不能掌握，總是重複，導致語言有點羅嗦；三是語言的感染力不強，不能更好的烘托課堂氣氛等。
這些在以後的教學中，我會積極改進，爭取讓課堂真正變成學生快樂學習的天堂。
總之，生活中的學生是一星星需要點燃的火種，是一顆顆需要啟用的苞芽；我們一定要從真實的生活源頭出發，引導他們用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗；一定要以活動為紐帶，引導他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，讓他們在建構中發展，在發展中生活——這才是真正的、成功的品德與社會教學。
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