突然想起高中時學過的一句《論語》：「其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。」這就要求教師要「以身作則，為人師表」。
教育，除了喋喋不休的言傳，更要身教，用自己的行為來教育學生。我想，如果要求學生不能做的事，首先自己應當堅決杜絕，讓學生明白「君子有所為，有所不為」。
看到故事二的開頭時，我以為這位老師一定會大發雷霆，他的拖堂不正是他負責任的表現嗎？正是因為他全身心的投入，想多傳授點知識給學生，所以才會忘了時間。學生不但不理解，不知恩圖報，反而還「恩將仇報」，這未免也太過分了吧！
但我只看到了開頭卻沒猜到結尾，沒想到，這位老師會有如此大的胸襟去包容、去原諒這些稚嫩的孩子所犯的錯誤，這才是真正的愛學生吧！我想，只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能真正做到教書育人，也才能引導學生健康成長。這位老師的無私奉獻，一定會讓學生理解和敬佩，這個班的學生也定會愛上這個老師，愛上他的課。
兩則故事形成了鮮明的對比，也讓我明白了「學高為師，德高為范」的意義。都說教師是「人類靈魂的工程師」，是「紅燭，點亮了別人，卻燃燒了自己」。而我更願意把教師比作「春蠶」，教師在這個崗位上默默奉獻，直到暮年，直到青春不再，這不正符合那一句「春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾」嗎？
教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德更是教師的靈魂，是教師最重要的素質。
我不願只做一名「教書匠」。曾有人說：「如果把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是乙個完美的教師。
」在今後的教學中，更要通過自己的表率、模範作用去感染每乙個學生，在細節中影響每乙個學生，做到曉之以理、動之以情、導之以行，讓愛傳播。
學高為師,德高為范
著名的教育家陶行知先生曾說過 學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德？古來就重視師德，不同時代對之有不同的要求，現代師德是對古代師德的繼承與發展，當今對師德賦予了新的內涵。一 奉獻教育 敬業愛崗是師德素養的根本。要熱愛教育事業...
學高為師,德高為范
師德師風的源頭 作者 王勤 古人在把德才放在一起比較的時候，通常都是把 德 字放在優先位置的。因為高尚的師德本身就是一種寶貴的教育資源，是一種巨大的精神力量，它能使教育行為對學生具有強大的感召力 影響力和親和力，進而推動學生的全面進步，是歷練高尚師德的源頭活水。如今 時間 這輛小馬車奔跑的真快，眨眼...
學高為師德高為范
程老師兼任學校數學教研組長。他深知要想做好教研組長的工作，就要不斷鑽研教材，提高業務素質。他相信勤能補拙。午飯後 睡覺前 週末裡，每一分鐘都成了他充電的寶貴時間。今年組裡安排兩位新到老師，他們原來都是語文老師，對數學教學很不熟悉。為了盡快幫助他們適應數學教學，每講一道例題，他都帶頭在組裡說說自己的思...