本週的教學活動還是圍繞第乙個單元主題「最棒的我」展開的。在《千變人》這一課中主要圍繞以下教學目標展開教學活動；
首先是讓幼兒知道人會有喜怒哀樂等不同情緒。其次是讓幼兒學習用表情、肢體表現不同情緒。從而體驗集體遊戲帶來的快樂。
課前我準備了表情卡（高興、生氣、害怕、哭泣）和鈴鼓。課上我引導幼兒們先看我的變臉。讓他們想一想不同的表情表達的是什麼樣的情緒；並說一說看了這些代表不同情緒的臉譜，有什麼感覺，心情如何。
然後我再出示不同的表情卡，再請幼兒說一說，自己在什麼情況下會高興、害怕、害羞、生氣。幼兒們暢所欲言，課堂氣氛十分活躍。接著我又用鈴鼓拍出強勁的節奏，讓幼兒隨我一起念「我變我變我變變變」，請幼兒隨著節奏在教室中自由走、爬、跑、跳。
鈴鼓節奏停止時，我在隨機拿出一張表情卡，請幼兒根據表情卡做出相應的動作和表情。通過這堂課的教學幼兒們不僅知道人會有喜怒哀樂等不同情緒。同時孩子們還學會了在集體遊戲中用表情、肢體表現不同情緒，從而體驗課堂中集體遊戲帶來的快樂。
寓教於樂，教學效果顯著。
本週的「我的數學」主要教學目標是；首先讓幼兒知道5以內的相鄰兩數的關係。其次讓幼兒初步認識半圓形、長方形、正方形、圓形、三角形等。並初步了解不同形狀組合的特性。
通過幼兒們在課堂上做的練習我發現幼兒們對多少和5以內的相鄰數的關係掌握的比較好，但對基本圖形組合特徵的這塊內容掌握的不好。在第五頁的練習當中幼兒大部分對長方形的特性掌握的比較好，對三角形和圓形的特性掌握的不太好。甚至還有10個幼兒能正確點數，但點數後不會比較大小。
當我給每組幼兒分發圖形操作材料後，幼兒小組間的合作意識不強，只顧自己拼貼而忽略小組成員。這些方面出現的問題都是在以後的教學過程中要引起注意的地方。
本週的分享閱讀是《誰會飛》的第三課時和《捉迷藏》的第一課時。
《誰會飛》第三課時教學現場，我和孩子們一起閱讀大書，我承擔翻書和指示，孩子們嘗試大聲閱讀：「老鷹說：『我會飛。
』貓頭鷹說：『我會飛。』『我也會飛。
』……」從整體來看，孩子們對讀本文字已經很熟悉了，但是閱讀中聲音卻是此起彼伏，問題關鍵在於很多幼兒將「我會飛」變成了「我也會飛」。說實話，第一次教學時我也沒發現文字原來還內藏玄機，從老鷹開始都是「我會飛」，直至最後乙個蝙蝠出現，它才說「我也會飛。」這正是滲透著「會…會…會…也會…」規範句式的學習，正如我們常用的「有…有…有…還有」。
雖然編者並未將這一知識點作為讀本的學習內容，但是可以看出編者嚴謹細緻的編著原則和態度，當我和孩子們共同發現「誰說『我也會飛。』為什麼只有它能說「我也會飛。」孩子們馬上發現原來是將「也」讓給同類中最後乙個出現的動物來說。
這樣的閱讀讓我們受益匪淺，並且終身受益。
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