科學七上第五章學法指導與小結生物《》

第五章地球上的生物

學法指導

學法，簡單地說，就是學生為掌握知識所採用的學習方式和學習方法．要採用積極主動、勇於探索的學習方式．在學習活動中，不應該只限於接受、記憶、模仿和練習，有條件時，要動手實踐、合作交流、閱讀自學、自主探索，建立完全屬於自己的高效的學習方法。

說明1．從本章開始我們將學習在巨集觀水平上的生命科學知識，在學習的過程中學生要將日常生活中的觀察經驗和科學知識聯絡起來，為進一步的學習打下基礎。學生要多觀察身邊及生活中的生物。本章有三個學生實驗，均為**式的。

學生科根據自己的實際來選擇實驗材料，認真觀察實驗，從中培養自己的動手能力，進而激發自己學習科學的興趣。每乙個實驗都要掌握它們的實驗目的、材料準備、實驗過程。

本章的重點是會描述常見生物的形狀和生活習性；能根據常見生物的生活環境，知道生物對環境的適應；會認識並區別常見生物和非生物；知道生物的基本特徵。

本章的難點是任何生物都是與它生活環境相適應的；生物的基本特徵。

2．後面附有學習本章的「學習目標」、知識的歸納。

3．本章各節習題的解答可參閱「教材直通車」。

5.1艷麗多姿的生物

（一）通過學習本節內容，了解常見的陸生生物、水生生物及它們的各種形態、結構和生活環境的適應性；通過本節的實驗學會觀察生物對其生活環境的適應性。

（二）認真做課後的練習題，加深對本節知識的記憶和理解。

5.2生物的基本特徵

（一）通過學習本節內容，通過對人和常見動物及植物活動的情景比較，分析歸納出生物的共同特徵；並通過比較岩石鳥和岩石、馬和汽車、人和機械人，了解生物和非生物的區別，然後歸納生物的基本特徵。

通過本節的活動進一步掌握生物和非生物的區別。

（二）認真做本節課後練習題，進一步掌握生物的共同特徵及生物與非生物的區別、生物的基本特徵。

小結一、知識結構圖

請你按照下面知識結構圖，回憶本章所學知識．

二、學習目標：

1．通過對生物的學習，認識到生物體的形態結構和生活習性總是和它的生活環境相適應的。

2．認識生物的共同特徵和基本特徵，能識別和判斷生物和非生物。

三、複習提高

本章內容的總結：

1．地球上生物生活的環境可分為陸地環境和水生環境，在陸地和水中分別生活著眾多的植物和動物。

陸地環境相對比較複雜，例如水分不夠充分，溫度變化較大，陸生生物之間的相互依存、相互影響也非常大，因而造成了適應多種環境的、形態和生活習性各異的生物型別。

陸生植物對陸地環境的適應主要表現在葉、花、莖、果地形態結構上。植物的葉大都為綠色扁平狀；大多數植物的莖是直立的；植物的傳粉，有的依靠昆蟲，有的依靠風力……這些都是植物對陸地環境的適應。

陸生動物有發達的附肢支撐身體，並且能在陸地上運動，以尋找食物和逃避敵害；陸生動物的身體表面有防止水分散失的**，以適應陸地水分相對較少的環境。

水生環境比陸地環境穩定的多，表現在營養物質容易獲得，溫度變化較小，但氧氣的含量比空氣中少。所以水生生物的結構一般比陸生生物簡單。

水生植物;水生植物多種多樣，形態各異。在海水和淡水中都生活著許多中單細胞和多細胞的綠色藻類，它們沒有根，莖，葉，但細胞直接接觸水，可以很容易地從水中吸收營養物質和溶解在水中的氧氣，並吸收光能製造有機物。

水生動物：在水中生活的異養生物。它們自身不能製造食物，營養靠攝食植物、其他動物和有機殘體。例如魚，蝦類它們身體多為紡錘形，深海中則為扁平型。

生物與環境的統一性：所有的動植物形態生活習性都適應它們複雜多變的生存環境，這也許就是生物體艷麗多姿的原因之一。

2．生物和非生物的根本區別是：是否能進行各種生命活動，即是否具有生命。

生物的共同特徵：自然界中的生物都具有生命活動，如感覺、運動、攝取食物、吸收氧氣、排除廢物、生長和生殖等共同特徵。

生物的基本特徵：生物的基本特徵包括新陳代謝、生長發育、應激性和運動、繁殖和遺傳等方面。

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