作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題、解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那麼，老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的是提高教學質量。本著這樣的工作思路，10月17日開始，學校進行了一次全校性的作業檢查。
本次檢查分數學組、語文組進行，檢查結果如下：
一、主要優點
1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到比較細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、「你真棒！」等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。
2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。
3 、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，乾淨，字型美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。
六年級班的《數學學習之友》本本認真，學生字型特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。
4、部分年級的作文批改形式多樣，有麵批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過面批，較好的提高了中差生學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發性和鼓勵性。
三、存在問題及建議
在取得成績的同時，我們也存在著不足。
1、重視學生規範性作業的指導，嚴格的要求。英語和拼音的書寫無論在四線三格，還是在橫線上，佔格的位置及聲調的標寫，都一定要規範。詞語解釋、問答題、句子含義等這些在作業**現的內容，要告訴學生答題方法，規範的寫法。
平時的規範嚴格訓練，就會避免在考試中不會丟失不應該丟得分。例如，在作業**現，把詞語補充完整，並選擇兩個造句。有的同學直接寫句子。
用哪個詞語造句？不明確，靠老師來判斷。這實際上是不符合做題要求的。
低年級的寫話訓練，初步引導學生注意作文的格式，如題目中不能加書名號，每一段開頭空兩格，標點符號不能點在每一行的開始等。中高年級部分差生的習作，在構思，選材，語言的運用上，還需要老師下一番功夫，解決他們存在的問題，以利於提高學生整體的素質與教學質量。
2、誤改現象比較普遍，尤其是學生的錯別字，拼音錯誤、語病等沒有發現，這說明改作業時還不夠細緻。對於小學生而言，基礎知識非常重要，錯別字不僅要指出來，還要及時糾正。部分差生作業作業潦草，塗改厲害，這就提醒我們要關注這部分差生的作業，多鼓勵，多指導。
有的錯題沒有及時訂正。訂正時，告訴學生訂正方法，自始至終採用下去。下學期希望一開始批改作業，就能做到認真。
3、批改符號要一致。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞反饋資訊，糾正錯誤。老師的對號、錯號，批閱時間（9.
22），前後一致。如果有學生批改，老師一定要教給學生批改方法，做好最後的檢查，把關工作，否則作業將起不到及時反饋教學情況的作用。作業一旦流於形式，疏於管理，將帶來教學質量的下降。
4、善於使用激勵性、指導性語言。可能一部分老師覺得這是乙個負擔。其實，評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑，老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受。
可以是針對本次作業，也可以是學習態度，學習方法，三言兩語，今天四五個，明天兩三個，把我們的希望，我們的要求，我們的指導，我們對他的關注，告訴學生，學生就會更容易的就受我們的建議，開始進步。尤其我們語文老師，不能惜言如金。學校建議在以後的作業中要有一些激勵性的語言，在下次作業檢查的時候能看到起色。
5、作業要適量，太多而且機械性重複的內容不要成為作業的內容。抄寫一般在三遍以內，就能達到複習的效果，否則會導致適得其反的結果。
作業檢查小結
xx小學作業檢查小結 2013 2014 1 作業作為教學工作的一部分，不僅能讓學生所學知識得到鞏固，而且能提高學生分析問題 解決問題的能力，養成良好的學習習慣。那麼，老師通過批改作業，及時地發現學生對知識的掌握程度及存在的問題，檢查教學效果，從而使我們能根據教學上存在的問題及時地改進教學，最終目的...
作業備課檢查小結
2 批改符號不一致。批改符號也是一種語言，也可以向學生傳遞資訊。個別教師打的對號 錯號有時很小，有時從本子上方一直劃到本子下方，對待學生的錯誤時教師要控制自己的情緒。9月份數學高年級組備課作業檢查小結 9月27日我們對數學老師的備課作業進行了檢查，檢查情況總結如下。一 優點 1 從檢查情況來看，大多...
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