班主任如何做好學生思想工作
「種花要知百花異，育人要懂百人心」。教師播撒的一片愛心，是促使學生上進的雨露。作為班主任做好學生的思想工作是極為重要的乙個環節，也是乙個極為複雜的問題。
乙個班級中每乙個學生的思想素質和個性特徵不同，因此班主任在做學生思想工作時，也要根據不同特徵的學生採取不同的教育方式。而這一過程，班主任必須要遵循「因材施教，積極引導」兩項原則。這裡就是我平時的零星小記，不能啟齒，但願與大家共勉。
一.對於成績優秀的學生，要重視對挫折能力的培養
優生在成長的道路上一帆風順，在工作學習上得心應手左右逢源，常常得到老師的器重，一旦遇到挫折他們極易產生感情的波動，痛苦、憂鬱，甚至受到很大的心理打擊和心理損害。有一次上自習課，我到教室裡輔導，發現學習委員薛超腳下有一團廢紙，我隨手撿了起來，放在了他的桌面上，想讓他放回他的抽屜裡，可當我走過後，他竟用嘴輕輕一吹，紙團又落到地上，並把它踢到同桌的腳下。我先一愣，他在各方面一向優秀，怎麼會有如此舉動！
我再次把地上的紙團撿起來放在他的桌角，他才紅著臉把紙團放在了自己的抽屜裡。
這件事讓我深思，也讓我反省。過多地注重知識的傳播能力的培養，忽略對這些優生的品德教育，就會導致他們以自我為中心的自私心理的膨脹。我利用班會時間給他們講21世紀國家社會所需要的人才的規格，要求他們寫出學後感，而這時學習委員也深刻全面地剖析了自身存在問題，表示一定要虛心學習做品學兼優的好學生。
二.對於調皮搗蛋的學生，要嚴肅耐心，罰中有情
這類學生大部分是比較活潑者，不會犯什麼大的錯誤，但是由於平時的習慣不好，總會鬧出一些不大不小的問題，做事易衝動，不會細細思考。在提倡人性化教育的今天，教師視『罰』字為紅牌警告，提都不敢提，而這種「只放糖不放鹽」的教育真能達到素質教育的效果嗎？我認為，針對中學生的年齡特點，不能不要批評處罰。
古人云：「治人如治病，行其方，藥到病除，不行其方，適得其反。」有人說，愛是最好的老師，要是把學生當成自己的孩子，學生犯了錯誤，就應該管則管，該罰則罰。
教育學家蘇霍姆林斯基在採取懲罰時，有罰學生「畫畫」的，有罰學生「寫作」的，與其說是一種懲罰，倒不如說是一種特別的關愛，這種充滿人情味的懲罰，猶如暖暖的春風更容易被學生接受，更容易催人奮進，我們何不學習一些他的懲罰方法呢？
我班邵可、李康兩位學生很調皮，可能還沉浸在春節期間的氣氛中，在開學初星期三的數學晚自習上，他們在座位下打起了撲克。數學老師由於正在給別的同學輔導，沒有時間批評他們，就讓他們來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當時很氣憤，真想給他們兩耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。
我想：如果當時處理肯定效果不好，我先讓他們回家去背誦《中學生守則》和思考，下周一來處理。等到周一，我沒有找他們，他們倒是先來找我，寫好了檢討書，也承認了自己的錯誤。
我看了之後，首先對他們進行了批評，然後我將事情的利害關係講清楚，讓他們徹底明白自己所犯錯誤的嚴重性。然後我將他們的保證書加進了常規記錄本，這以後他們經常向我討教數學題目，我乘機將一些道理講給他們聽，並適時指出他們的缺點，現在他們進步很快，並改掉了許多不良習慣。
三.對於脾氣較為倔強的學生，要以境育情，以情育情
這類學生在犯了錯誤之後往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢必會漏嘴，而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。
王海是我班中是一位學生，學習成績不錯，性格很倔強，平時，班級裡講一些常規問題，他總是愛理不愛理的樣子。平時，他在班裡也很少**，因此，抓住他犯錯誤的機會也不多。有一次吃晚飯，他嫌食堂裡的飯菜不好，吃完飯後，將剩飯倒在餐桌上，並且打翻了飯盒，影響極壞，這時我就抓住這個機會，首先讓他講明過程及其他這樣做的動機。
在這件事中他認識到自己的錯誤，並且承認了錯誤，藉此機會，我將平時他的表現講給他聽，他很認真地聽了下去，並且很樂意地接受了我的批評，在以後的學習和班級活動中，他表現得非常積極，也能積極配合老師的各項工作了。
四.對於成績較差的學生，要運用「成功教育法」，多鼓勵，多表揚
這些學生成績較差，但自尊心很強，很敏感。應該多給予鼓勵和表揚。二年級上學期,我班級從雲南轉來了一名插班生李金芝，學習習慣和班上的學生不一樣，成績很差，我一看她的考卷，不由的皺起了眉頭。
語文、數學、英語成績都不行。在課堂上問她問題，她只是說：「我不會！
」這一下我真的有點擔心了，在一次偶然聽到「成功教育法」之後，我想何不一試呢？於是我在提高她的學習興趣上下功夫，千方百計的創設機會讓她獲得成功，及時給予恰到好處的表揚，讓她看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。成績取得了很大的提高。
五.對於性格內向的學生，要多與其作討論式的溝通
這類學生很少講話，膽小怕事，受了委屈也不說，並且在心裡要想很長時間，這樣勢必會影響學生的學習生活，甚至會影響到師生關係，產生牴觸情緒。在做這些學生思想工作時一定要細心，慢慢引導，多加關心交流，充分發揮其動力。這些學生往往有很大的爆發力，只要正確引導，將會取得意想不到的成果。
以前我帶過乙個名叫張麗的初三女生，多才多藝，但性格內向，好像對老師有牴觸情緒。我利用乙個班會時間和她進行了溝通。她對我說自己好像是一串被遺忘在角落裡的珠鏈，再也不像初
一、初二那樣得到老師的重視，而近期學習成績也逐步下降，非常苦惱。我沒有指出她認識上的誤區，也沒有去教育她應當怎樣做，而是與她一起**在初三階段如何正確認清自己的現狀，如何去實現自己的理想，結果她發自內心地體會到了老師的關愛，認識到自己的精力應放在學習上，不斷提高自己，超越自我。兩個月後的期中考試，這個性格內向的學生，一下躍居班級第五名。
後來她還在緊張的學習中抽空給我寫了一封信，信中寫道「你是我永遠的老師！」
總之，做好學生的思想工作是一種辛苦的、富有創造性的勞動，它能影響著孩子們一生的道德情操。有人說：「要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。
」只要我們班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生思想教育動之以情，曉之以理，和風細雨，定然潤物無聲。
班主任小結
四 親近學生，研究學生 展現自我，樹立威望 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，尤其在迎考的最後階段，可以讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，營造一種和諧的氣氛。這是班主任順利在高考最後階段開展一切工作的基礎。研究學生是教育取...
班主任小結
2.學風建設方面 各小組平時中午的時候進行相互答疑，或者進行學習方法的交流，在組內解決不了的問題交由小組長整理後與其它小組進行交流或者統一去問老師。學習小組不僅僅解決不懂的題目，有的同學也將自己平時閱讀的文學書籍或教輔材料進行交流，將自己認為好的文學書籍和教輔材料推薦給組員，讓大家都可以學習到一點知...
班主任小結
張琳又一學期過去了。這一學期的經歷使我對班主任的工作又有了乙個新的認識 要想切實做好班主任的工作，贏得學生的信任，那麼在開展班主任工作中，一定要遵循 尊重 平等 的原則。所謂尊重，包含兩層意思 一是老師對自己的尊重，二是對學生的尊重。所謂平等，也包含兩層內容 一是老師與學生之間的平等，二是學生與學生...