「行的，我以前在家修過乙個。」他說著從我手中拿過鉛筆盒，回到座位埋頭修理。我心想：
我都修不好，這麼個冒失的孩子怎麼能修好？隨他去試吧。誰知「奇蹟」發生了，只見他和小周兩個猛地雀躍起來，大聲呼喊：
「修好了！修好了！」
這時，我又一次受到了教育，且不可以貌取人，更何況是教師，即使孩子有弱點也要幫助他，怎可一錘定音。
【方法支招】
針對小張的行為特點，我和他家長採取了如下方法對他進行共同矯治 ：
1、真情融化——我作為班主任，不能討厭，歧視這個學生，粗暴地訓斥、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，而要多關心、多理解，使其感到溫暖而有觸動。我在平時的教育教學中採取「三多三少」的做法：集體場合多表揚少批評；家長面前多談進步少告狀；個別教育多鼓勵少訓斥，做到「細微之處投真情，撒向學生都是愛」。
2、參與管理——小張同學精力旺盛，永遠不知疲勞。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講台，擦黑板，管理班級的衛生。這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，並且讓他認識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到同學對他的匯報聲了。
3、互相配合——通過調查，我認為小張的行為形成的原因之一應該是家庭不良的教育因素影響。他的父親經常在外，沒有盡教育的責任，偶爾回家聽到班主任「告狀」，不是辱罵，就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施，首先改變其家庭教育環境，我同他父母進行了一次誠懇的談心，要求他們多抽一些時間來關心他的學習和生活。
當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力。接下來的日子裡，我還多次進行家訪，匯報孩子在校的表現，了解孩子在家的活動情況。
4、集體力量。利用集體的力量影響他，使其養成良好的行為習慣。他違反紀律，被扣分了，我就利用班隊課告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示範下，逐步向好的方向發展。
【案例反饋】
蘇霍姆林斯基曾說過：「課堂上有時難免會出現一些令人尷尬的小插曲，不要急於處罰學生，要想一想是什麼原因，促使他們犯這種過失的。」 「金無足赤，人無完人。
」成長中的學生有些瑕疵是正常的。即使學生有些「誇張」的行為，也不必大驚小怪。響鼓何必用重錘？
試著把微笑送給學生，那是化解尷尬和制止「誇張」行為的最有效手段。
英國作家毛姆也說過：自尊是一種美德，是使乙個人不斷發展向上的動力。教育就要保護每個孩子的自尊，不讓他們幼小的心靈受到傷害，孩子們就會真正地健康起來。
像小張這樣的問題學生更需要人們的認同，更需要和人溝通，更需要理解，更需要給予他關愛。傾聽他的心聲就是對他的最大的尊重。試想：
假如當時我站在講台前滿腔怒火地質問他：你為什麼去摔別人的鉛筆盒？可能會很快就解決問題，但是在小張同學的心中肯定會留下這段不愉快的回憶。
多給他們一些耐心、多一點時間蹲下來傾聽他們的心聲，他們就會有更多的自信，就會改變他們的性格和行為。這將會使我們的教育更加成功。如果沒有搞清楚事實真相，就橫加指責，那麼，對這些問題學生的傷害就是無法估量的。
經過我的努力，以及他父母的幫助，小張的行為終於有所收斂，約束力有所增強 。總之，我以為班主任在教育特殊生時，不能不顧孩子的自尊心，不能不顧孩子的發展，不能亂貼標籤，使孩子的心靈遭受創傷，應給予他們以人文的關懷，從實際出發，注意個別差異，因材施教，運用教育方法的靈活性和藝術性，運用教育機智取得最佳效果。通過我們的努力，讓這些遲開的花朵開得更加絢麗，更加燦爛！
班主任小結
班主任如何做好學生思想工作 種花要知百花異，育人要懂百人心 教師播撒的一片愛心，是促使學生上進的雨露。作為班主任做好學生的思想工作是極為重要的乙個環節，也是乙個極為複雜的問題。乙個班級中每乙個學生的思想素質和個性特徵不同，因此班主任在做學生思想工作時，也要根據不同特徵的學生採取不同的教育方式。而這一...
班主任小結
四 親近學生，研究學生 展現自我，樹立威望 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。班主任要善於接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，尤其在迎考的最後階段，可以讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，營造一種和諧的氣氛。這是班主任順利在高考最後階段開展一切工作的基礎。研究學生是教育取...
班主任小結
2.學風建設方面 各小組平時中午的時候進行相互答疑，或者進行學習方法的交流，在組內解決不了的問題交由小組長整理後與其它小組進行交流或者統一去問老師。學習小組不僅僅解決不懂的題目，有的同學也將自己平時閱讀的文學書籍或教輔材料進行交流，將自己認為好的文學書籍和教輔材料推薦給組員，讓大家都可以學習到一點知...