學習感姓名：陳德忠
日期：2023年1月
工作之餘，我讀了《高效課堂22條》，這本書給我最深的體會是它以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教學的終極目標，給我們的課堂教學指明了方向。結合自己的教學實際，將個人的學習體會如下：
一、「知識的超市，生命的狂歡」
它給了我們乙個對高效課堂的乙個整體認識，它形象的概括了我們的課堂，要讓學生像在超市裡選購東西一樣，我們的準備是豐富多彩的，他們參與是積極主動的。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。也就是說「高效課堂」之「高效」不應該以教師教得如何為衡量標準，而應該取決於學生學到什麼，學得如何。
從這個意義上講，課堂教學是否高效要從其效率和效益兩個層面來體現、評估。效率就是學生在單位時間內的受益程度，主要表現在學生的整體發展水平和課外學業負擔方面；效益就是學生所受教育教學影響的深度，其中包括智力開發和非智力因素的培養，重點體現在學生學習興趣、學習習慣、學習能力、學習毅力等基本素質的發展方面。因此，高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段，高水平地達成培養人的目的。
二、全員參與，充分體現了學生的主體性
它給出了高效課堂的評價形式，它是多樣的，看老師，在課堂教學中體現了學生的主體地位，而老師處在引導地位，老師的教學活動要圍繞學生這一主題進行；看學生，以學生來評價老師，在教學活動中首先看學生是否在學業上有超常收穫，有超常提高，有超常進步。具體表現在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。
一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率高。前提是看學生是否願意學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。還有是否有效的促進了學習的遷移。
學習的最終目的並不是將知識經驗儲存於頭腦中，而是要應用於各種不同的實際情境中，解決現實中的各種問題，只有通過廣泛的遷移，所學知識才能夠得以改造，才能夠概括化、系統化，從而廣泛的、有效的調節個體的活動，解決實際的問題。且遷移規律對於學習者、教育工作者具有重要的指導作用，通過有效的遷移可提高學習效率，並更好的實現實踐的學習應用，或更科學高效的完成教學任務。看評價，我們的高效課堂在追求高效的同時要遵循新課標要求，注重學習方法，是有原則的追求高效。
三、樂學，體驗成功的喜悅
讓學生在快樂中學習，在高效課堂中進步，在課堂上發揮學生的主觀能動性，在展示中體現成功的喜悅。學生是學習的主體，興趣是學習的前提，快樂學習是高效學習的前提。高效、實效、有效的課堂教學，才能讓學生學有所得，學有所感，學有所悟，在課堂上展示才能讓學生親身感受到學習的快樂，成功的喜悅，建立這樣的良性迴圈才能讓學生有可持續的學習興趣，才可能提學習效率。
四、明確目的，做好教學工作
它給出了高效課堂的策略、模式以及課堂要求。也就給我們教師提出了要求，我們上課不但要備教材，還要備學生，備時間備空間等等。具體強調要求如下：
1、 「知己知彼，百戰不殆。」對學生有充分的了解，甚至學生知識的薄弱環節和課堂所求，是教師備課的關鍵，這樣課堂才能高效率高質量的進行講授。課堂激勵，心理暗示是不可或缺的因素，而且尋找合乎教學規律地能激發學生學習興趣的教學方法、互動方式更是至關重要。
2、生生互動，以學生為主，教師的講授在課堂上不能超過一半時間。學生的吸收消化和能力的提高還有待於課堂和課下的消化。生生互動，不失為一種課堂提高效率、事半功倍的方法。
我主要是討論、寫文章互評或展示等方法。
3、抓落實，合作學習，落實的方法很多。但有一條必須注意，教師不要包辦代替。學生自檢自查收穫不小。
4、要有小結和鞏固練習，根據課堂所學，教研組制定的一整套的公共練習必須不折不扣地落實。以小結形式寫**，寫作文，討論，對所學有了解。
五、反饋及時，全面了解學生
課堂上反饋，讓教師更及時、全面、客觀地了解學生。在學生的小組交流中，黑板展示中，質疑對抗中了解學情，並針對學生出現的或模糊不清的問題及時講解、答疑，有很好的實效性。做到課堂問題當堂消化。
反思自己過去的教學，我深深地意識到，要想教書育人，桃李滿天下，還得認真思考並做好以下工作：
一、總結難點，為解決問題做好鋪墊
在教學過程中，學生預習目標不明確，學生「課上」除了聽講還是聽講，「課下」除了做作業還是做作業。學生課堂上「精力流失率」較高， 「題海戰術」學生成了「做題機器」，教書和與育人衝突，學生個性發展和全面發展衝突，素質教育與及格率衝突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調動學生學習的熱情？
怎樣培養學生的學習能力？
二、一點拙見，捉襟見肘，盡力做好教學工作
1、我覺得在課堂上要處理好以學生活動為主，教師要做到適時調控，師生共同研究、共同發展的新型師生關係。學生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛鍊和發展的，課堂上學生是學習的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應充分掌握學生的學情，精心設計學生的活動，激發學習興趣，啟迪學生智慧型，啟發學生思維，給以足夠的時間，引導學生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋資訊、及時調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現課堂教學的優化。
2、我們還需要不時地創造條件，讓學生獲得成功的喜悅，嚐到學習的「甜頭」，從內心體會到學習的快樂，從而逐步養成自覺主動學習的習慣，發展學生的創造力。一節課的成功之處在於，設定乙個個問題情境，引導學生自我實驗**，生生相互討論交流，分析形成結論，學生學習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創新，把學習的壓力變為動力，整個學習過程充滿了生機和活力，使學生的學習完全成了自我鍛鍊，互助研究的過程。讓學生成為真正的課堂上的學習主人。
當然，任何教學模式都有其侷限性，尤其是新的教學模式更需要實踐來檢驗，今後我們將在教學過程中不斷實踐，不斷創新，探求適合我們實際的教學形式，努力創新發展，尋求一套適合學生全面發展的教學模式。
高效課堂22條讀後感
本期，我認真拜讀了李炳亭老師的 高效課堂22條 使我對新課改有了一些新的思考和認識。傳統的教育方式讓我們教師丟了教育的 幸福 讓學生變得更加 瘋狂 教師要找回教育的 幸福 感，學生要健康快樂的成長，我們的教育就得改革，教育需要從課堂出發，而希望在於 高效課堂。作者以最簡潔的語言，概括講述了我們課堂教...
《高效課堂22條》讀後感
高效課堂22條 學習體會 古城區束河完小和萬剛 教學質量是學校的生命線。追求課堂教學的高效率，是每一位教師不懈追求的目標，它是教學過程的最優化，教學效果的最大化，是師生在教學中的和諧對話。高效課堂教學是我們的夢想，是學校 家長 社會的希望。有了高效課堂，既能減輕學生的負擔，又會減輕老師的工作壓力。一...
《高效課堂22條》讀後感
二七區永安街小學王媛 高效課堂22條 是李炳亭潛心研究教育10餘年，關於課堂教學理論探索的精華。高效課堂是以人為本的課堂，其主要的特點是 精心處理教材，設計獨具匠心。高效課堂要顯現個人特色的教學設計。如果一堂課中，教師只是機械的照搬教材和教參內容進行設計，不僅不能根據學生實際組織有針對性的教學，而且...